Leren leren/Leerstrategie: verschil tussen versies

Vermunt<ref name = "VERMUNT">{{citeer boek | Achternaam = Vermunt, J. | Datum = 1992 | Titel='''Leerstijlen en sturen van leerprocessen in het hoger onderwijs. Naar procesgerichte instructie in zelfstandig denken''' | Plaats = Amsterdam/Lisse | Uitgever = Swets & Zeitlinger}}</ref> onderscheidt cognitieve, metacognitieve (regulatieve) en affectieve leerstrategieën. Bij een cognitieve leerstrategie spelen activiteiten in het hoofd, zoals onthouden, analyseren en structureren, de voornaamste rol. Wanneer leeractiviteiten die een beroep doen op emoties of gevoelens, zoals motiveren, waarderen en inspannen, bepalend zijn dan spreekt men van een affectieve leerstrategie. Wanneer kennis over het leren zelf dehet belangrijkste ingrediënt van ingezettede uit te voeren leeractiviteiten is, zoals bijvoorbeeld bij plannen, toetsen of reflecteren, dan spreekt men van een metacognitieve leerstrategie.