Leren leren/Leerstrategie: verschil tussen versies

Het verwerven van leerstrategieën is een voornaam onderdeel van leren leren (metacognitie)<ref name="SIMONS">{{citeer boek|Achternaam=Simons, P.R.J.|Datum=1989|Titel=Leren leren: naar een nieuwe didactische aanpak|Uitgever=MesoConsult|Plaats=Heerlen|Bladzijdes=46-59}}</ref>. Leerstrategieën geven namelijk richting aan de wijze waarop een lerende kennis selecteert, bewerkt, (re)organiseert, integreert en onthoudt. In een onderzoek van Veenman, Elshout en Busato wordt een positieve relatie aangetoond tussen leerstrategieën (uitgevoerde leeractiviteiten) en leerresultaten<ref name="VEENMAN">{{citeer boek|Achternaam=Veenman, M.V.J., Elshout, J.J. en Busato, V.V.|Datum=1992|Titel=''Metacognitive mediation in learning with computer-based simulations''|Uitgever=European Conference omn Educational Research|Plaats=Enschede}}</ref>. Hoewel het lijkt dat niet de lerende die de inschatting maakt maar de leraar, moet men beseffen dat het altijd de lerende zelf is die leert en die uiteindelijk (soms zonder daarover diep na te denken) kiest welke manier hij daadwerkelijk hanteert. Dat de docent daarop een positieve invloed heeft gehad, dat mogen we hopen. Bestaande voorkeuren voor manieren van leren zijn namelijk heel hardnekkig.