Onderwijstechnologie/Voorbeelden onderwijstechnologische realisaties/Rapport Blended Learning by Moodle: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Regel 18:
Tijdens de eerste brainstormvergadering ([[#Vergadering 1: 27/02/2013|verslag vergadering hier]]) werden alle ideeën, verwachtingen, doelstellingen besproken en werd vrij snel beslist dat het groepsproject binnen het domein van de wiskunde zal gerealiseerd worden. Bij de realisatie van het groepsproject zou duidelijk rekening gehouden worden met ieders competenties en vaardigheden en zou iedereen binnen zijn mogelijkheden op een positieve en actieve manier kunnen bijdragen tot het welslagen van het project. <br>
De '''doelstelling''' is een interactief leertraject te ontwikkelen ([[#e-learning|e-learning]]) dat zowel in de klas als buiten de klasmuren inzetbaar is. Hierbij willen we dat het leertraject zowel [[#synchroon
Daar we voorstanders zijn van het [[#sociaal-constructivisme| sociaal-constructivisme]], werd beslist om de het leertraject te ontwikkelen volgens het principe van [[#blended learning| blended learning ]] met [[#Moodle| Moodle]]. <br />
Als doelpubliek werden leerlingen uit het secundair onderwijs vooropgesteld. Op basis van een aantal criteria (o.m. moeilijkheidsgraad, gebruiksgemak, zowel tekstuele als visuele mogelijkheden, meerwaarde voor leerkracht en leerling,...) die door ons werden vooropgesteld, werd beslist om een lessencyclus te creëren rond kwadratische functies. Het vakonderdeel “kwadratische functies” maakt deel uit van het [[#Leerplan|leerplan wiskunde]] voor leerlingen uit het 4de ASO. <br />
| |||