Onderwijs in relatie tot P2P/Kwestie 6 - Technologie: verschil tussen versies

Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Regel 23:
 
== Toelichting ==
'''''Welke technologieën zijn noodzakelijk voor P2P-leren? Kan alles digitaal, of is er nood aan analoge technologieën? Is een virtuele ruimte voldoende of is er nood aan specifieke fysische plaatsen en ontmoetingen?'''''
 
AlsP2P-leren menfocust zeer sterk op vrijwillige bedragen van individuen aan een gezamenlijk doel. Om maximale vrijheid te bieden aan de informatiedeelnemers digitaalaan verspreidtP2P danleerprocessen zalinzake ditde ervooraared zorgenvan datde meerbijdragen mensendie ze willen leveren, verspreidmaar overook eenin groterede afstandwijze vanwaarop, elkaarwaar en wanneer ze die willen leveren, overbieden digitale technieken enorme mogelijkheden. Bovendien zijn digitale technologieën noodzakelijk om de coördinatie van coörperatie op zeer grote dezelfdeschaal informatiemogelijk kunnente beschikkenmaken. Bauwens (2013) zegt in zijn boek "De wereld redden" dat het van belang is dat meerdere mensen deel kunnen nemen aan bepaalde projecten. Door informatie digitaal te verspreiden, kun je bereiken dat er meer mensen deel kunnen nemen. Dit is een groot voordeel van het digitaal verspreiden van informatie, communicatie en dergelijken.
Voor P2P-leren zijn zowel digitale als analoge technologieën nodig in het gebruik. Ook zijn er naast virtuele ruimtes ook fysische plaatsen nodig waar mensen elkaar ontmoeten. Als men elkaar een keer gezien heeft, dan zal het waarschijnlijk eenvoudiger zijn om daarna via een virtuele ruimte met elkaar te communiceren.
Digitale technologieën zorgen ervoor dat er meteen visuele duidelijkheid is, omdat de informatie via deze technologieën vaak overzichtelijk weergegeven wordt. Dit betekent dat als men in staat is om iets visueel te maken op een vlak, dat dit ervoor zorgt dat de informatie beter en overzichtelijker weergegeven kan worden. Hier kan er bijvoorbeeld gedacht worden aan het het werken met een kliktechnologie. Dit houdt in dat men bijvoorbeeld kernwoorden opneemt op een pagina en dat er vervolgens links aan deze kernwoorden worden gekoppeld. Op basis daarvan is het vlak in eerste instantie overzichtelijk en vervolgens komt men tot meer informatie door op de betreffende kernwoorden te klikken.
 
Als de hoofdzaak van een project binnen een leeromgeving naar voren komt, dan is het voor andere mensen meteen duidelijk wat zij kunnen betekenen voor een project. Als een signaal meteen duidelijk is, dan is het voor anderen ook meteen duidelijk wat er al gedaan is en wat er nog gedaan kan worden. Hoe beter en overzichtelijker het platform waarin je werkt, hoe meer motivatie er is.
 
Analoge technologieën kunnen ook gebruikt worden. Hierbij is het van belang om de informatie van het begin tot het eind te doorlopen, omdat dit meer tekst bevat.
 
'''''Is een virtuele ruimte voldoende of is er nood aan specifieke fysische plaatsen en ontmoetingen?''''''''''Zijn mensen meer betrokken en gemotiveerd bij een fysieke ontmoeting als een virtuele?'''''
 
'''''Als het gaat over technieken die gericht zijn op afstemming en communicatie, moeten dit altijd digitale technieken zijn?'''''
 
Voor uitwisseling van informatie is zowel het gebruik van digitale technologieën, als analoge technologieën mogelijk. Digitale technologieën zijn meestal eenvoudiger in gebruik, omdat er met klik-technologieën wordt gewerkt. Dit werd bij de vorige vraag al toegelicht. Analoge technologieën bevatten meer tekst en men moet het van begin tot het eind doorlopen. Het gebruik van alleen digitale technieken kan voor mensen niet altijd prettig zijn, omdat men elkaar dan niet persoonlijk ziet. Ook is er een mogelijkheid dat het de motivatie van de deelnemers beïnvloedt. Het inzetten van digitale technologieën en de betrokkenheid en de motivatie zullen verderop in deze wiki aan bod komen.
 
 
'''''Indien fysische plaatsen en ontmoetingen toch nodig zijn, wat voor plaatsen zijn dit dan en hoe kunnen die ontmoetingen praktisch vorm krijgen? Is er een rol voor de faciliterende overheid in het creëren van publieke gedeelde ruimtes?'''''
 
Fysische plaatsen en ontmoetingen zijn waarschijnlijk wel gewenst. Dit zal de betrokkenheid van de deelnemers binnen een groep vergroten, omdat men elkaar persoonlijk ziet. Via digitale communicatie kan men elkaar ook persoonlijk spreken en zien, maar dit maakt toch dat er nog een afstand gevoeld kan worden.
De betrokkenheid kan vooral in een kleine groep waar men fysiek contact heeft, hoger zijn. Dat schept meer psychologische veiligheid en men voelt zich meer persoonlijk betrokken. Dit brengt een soort sociale motivatie met zich mee. Kleine groepen kunnen vanuit dat aspect gezien een meerwaarde vormen wanneer er ontmoetingen gepland worden.
 
De faciliterende overheid zou ervoor kunnen zorgen dat er verschillende publieke gedeelde ruimtes ontstaan. Deze publieke gedeelde ruimtes kunnen zowel fysiek als ook digitaal opengesteld worden. Bij fysieke ruimtes zou men rekening kunnen houden met het bovenstaande, dat de betrokkenheid groter is wanneer men elkaar persoonlijk ziet en in kleinere groepen kan werken. Bij digitale publieke ruimtes, kan men op grote afstanden met elkaar communiceren. Dit komt omdat men elkaar daarvoor niet fysiek hoeft te ontmoeten. Men kan dan ook online deelnemen en een bijdrage leveren.
 
 
'''''Wat kan digitaal gebeuren en wat niet? Communicatie, instructie, feedback, constructie, discussie, …?'''''
 
Communicatie, instructie en feedback kunnen technisch gezien volledig digitaal gebeuren, maar in de realiteit zorgen fysieke communicatie, instructie en feedback voor meer motivatie en een hogere betrokkenheid.
Er is een verschil in digitale communicatie waarbij mensen elkaar kennen en digitale communicatie waarbij mensen elkaar niet kennen.
Als men elkaar kent, dan kan er meer motivatie zijn voor het bewerkstelligen van hetzelfde doel.
Als mensen elkaar nog niet persoonlijk gezien hebben of kennen, dan kan het contact lastig verlopen. Zeker op een moment dat men samen aan een product werkt.
Het zou daarom prettig kunnen zijn als mensen elkaar van tevoren bijvoorbeeld een keer ontmoeten. Dit zorgt ervoor dat men elkaar ook buiten de virtuele wereld kent.
 
Hoewel het wellicht denkbaar is om P2P leerprocessen volledig digitaal aan te sturen en te coördineren, zijn er wellicht ook argumenten te bedenken voor het combineren van digitale technologie in combinatie met meer klassieke onderwijstechnieken. Zo kan men zich afvragen of de fysieke aanwezigheid van een leerkracht bijvoorbeeld, net als het samenkomen met een groep die aan een gezamenlijk doel werkt, niet van belang is om mensen te kunnen motiveren, of beter, interesse op te wekken voor iets. Fysieke ontmoetingen, instructie en feedback, zo beweren sommigen, vergroten de betrokkenheid van deelnemers. Anderzijds is het ook zo dat P2P processen in principe vertrekken van de veronderstelling dat deelnemers geïnteresseerd zijn en dat het bijgevolg niet nodig is hun interesse voor iets te wekken.
 
'''''Stelt het gebruik van deze technologieën eisen naar de (vaardigheden bij de) deelnemers, en indien ja, hoe hiermee omgaan?'''''
 
Het vraagt een soortgebruik van overstijgen(voornamelijk vandigitale) eentechnologie drempel.veronderstelt Ergensenerzijds moetdat mengeïnteresseerde verplichtdeelnemers worden ommet deze drempeltechnologieën tekunnen overschrijden,werken zodaten mendat gebruikze gaatook makende vandrempel overstijgen die de technologieën.technologie Hetinstalleert vraagt(Denk ookbijvoorbeeld aan het kennisbewerken van deeen technologiewikipagina: zelf.alles Erstudenten kunnen signalendit aangegevenals worden,ze dieenkele mensenzaken uitproberen en een aanzetfilmpje gevenopzoeken omvia eenyoutube, bijdragemaar haast niemand heeft het ooit spontaan gedaan). Duidelijke signalen kunnen geïnteresseerde deelnemers helpen deze drempel te leverenoverstijden. Bijv. Bij wikipedia blijft een link bijvoorbeeld rood, als er nog geen pagina voor deze link is aangemaakt. Dit is een manier om mensen een inzichtzicht te geven inop wat zijontbreekt kunnenen betekenen.uit te nodigen om een bijdrage te leveren.
 
 
'''''Zijn mensen meer betrokken en gemotiveerd bij een fysieke ontmoeting als een virtuele?'''''
 
Door met andere mensen bezig te zijn ontstaat er een dynamiek. Men kan elkaar aansporen waardoor een fysieke ontmoeting meer motivatie creëert, dan een virtuele ontmoeting. Als er een maatschappelijk doeleinde is waaraan men samen werkt, dan zorgt dit ook voor motivatie.
Er is op vandaag de dag veel aandacht voor allerlei manieren van motiveren, vaak is dit gebaseerd op belonen/straffen. Dit wil men proberen te vermijden. Als de focus minder op straffen en belonen ligt, dan kan de motivatie op een andere manier ingebracht worden. Dit kan bijvoorbeeld door meer coördinatieplatformen, zoals een wiki.
Welk soort van technieken heb je als coördinator nodig om mensen te motiveren? In het klassiek systeem wordt dit aan de hand van beloningen gedaan. Er zijn wellicht ook andere mogelijkheden om mensen te motiveren, bijvoorbeeld door het zichtbaar maken van de waardering.
 
 
'''''Wat zijn de voordelen van alles digitaal te verspreiden?'''''
 
Als men de informatie digitaal verspreidt dan zal dit ervoor zorgen dat meer mensen, verspreid over een grotere afstand van elkaar, over dezelfde informatie kunnen beschikken. Bauwens (2013) zegt in zijn boek "De wereld redden" dat het van belang is dat meerdere mensen deel kunnen nemen aan bepaalde projecten. Door informatie digitaal te verspreiden, kun je bereiken dat er meer mensen deel kunnen nemen. Dit is een groot voordeel van het digitaal verspreiden van informatie, communicatie en dergelijken.
Men hoeft elkaar dan niet meer fysiek te ontmoeten, waardoor communicatie sneller verloopt. Een voorbeeld hiervan kan zijn dat mensen uit Europa en Japan met elkaar samenwerken. Op dat moment kan de communicatie digitaal veel sneller verlopen, dan wanneer men elkaar moet bezoeken voor fysieke ontmoetingen.
 
== Externe linken ==
Informatie afkomstig van https://nl.wikibooks.org Wikibooks NL.
Wikibooks NL is onderdeel van de wikimediafoundation.