Onderwijstechnologie/Voorbeelden onderwijstechnologische realisaties/Rapport bleniti brewgreste 2012-2013: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
sub |
k Catfix, typos fixed: ipv → i.p.v. , layout → lay-out (2), ondermeer → onder meer, paralel → parallel, vertikale → verticale (3), creër → creëer (9), creëeren → creëren (9), Quebec → Québec, Caffeine → met AWB |
||
Regel 5:
Stephan Dierickx - Blearta Jashari - Ewald Lobbestael - Tine Schepers - Nikol Wellens
RAPPORT Groepswerk Onderwijstechnologie
Regel 12 ⟶ 11:
parallelle tijdlijnen
== 1. Inleiding en voorstelling van de groepsleden ==
Naar aanleiding van de opdracht voor het vak ‘Onderwijstechnologie’ hebben wij besloten om ons te richten op parallelle tijdsbalken. Reden hiervoor is vrij logisch: hoewel in veel jaarplannen van de leerlingen verwacht wordt dat hij of zij in staat is gegevens in tijd en ruimte te plaatsen, merkten we dat tijdsbalken voornamelijk met het vak geschiedenis geassocieerd worden.
Leerlingen worden zelfs in het secundair onderwijs vaak bedolven onder informatie, maar er zijn ons inziens te weinig tools voorhanden om hen deze praktisch te laten verwerken. Zo zal een leerling teksten van Shakespeare lezen in de Engelse les, Voltaire onder de neus geschoven krijgen om zijn kennis Frans aan te scherpen en voor het vak Nederlands zich mogen buigen over ‘Van den Vos Reynaert’. Vraag diezelfde leerling om de auteurs of de werken chronologisch te ordenen en ze te associëren met de historische periode en dan merken we dat de leerlingen daarvoor geen praktische tools aangereikt krijgen.
Toen we aan het brainstormen waren, kwamen veel voorbeelden tot stand: “hoe kan een leerling visueel begrijpen dat de barok in de muziek zich vroeger ontwikkelde dan in de architectuur”. Leerlingen in het eerste jaar van de eerste graad (B-stroom) moeten een tijdsbalk maken van hun eigen leven, maar kunnen hun geboortedatum niet associëren met bijv. het ontstaan van Windows 2000.
Onze groep bestaat uit Stephan Dierickx (filosoof), Blearta Jashari (kunstwetenschapper), Ewald Lobbestael (historicus), Tine Schepers (communicatiewetenschapper) en Nikol Wellens (muziekwetenschapper).
== 2. Doelstelling ==
Het is onze bedoeling kritisch na te denken over een tool waarbij leraars en leerlingen samen kunnen werken aan tijdsbalken; waarbij tijdlijnen parallel getoond kunnen worden zodat vergelijking makkelijker wordt (en daarmee ook peer-en coevaluatie objectiever gemaakt wordt).
Aangezien er al tientallen tijdlijnentools bestaan, kunnen wij verder bouwen ‘op de schouders van reuzen’. In de loop van ons onderzoek merkten we dat er een gelijkaardig onderzoek loopt aan de UGent. Hun focus ligt daarbij op de eerstejaarsstudenten geschiedenis en de studenten die de lerarenopleiding volgen.
Het is echter wel duidelijk dat een dergelijke tool ontwerpen niet zo eenvoudig is. Veel programmeurs hebben zich al hieraan gewaagd, maar slaagden er niet in het publiek te overtuigen van de meerwaarde van hun tool. Zo zijn tools als Magic Studio, Memolane, Mnemograph (werd Timeglider), Our Story en Life haps nu offline. Maar anderen blijven het proberen. Zo vonden we de nieuwe website van TimeLine Project onder constructie (sinds 21 februari 2013) via timeline.sourceforge.net.
Omdat niemand van ons technologisch genoeg onderlegd is, kunnen wij de tool zelf niet maken. Wij schrijven de technische specificaties uit voor een tool gericht op het opstellen van parallelle tijdsbalken die zowel leerling- als leerkrachtgericht is.
Hieronder vindt u onze parameters waarmee wij de bestaande tools gescreend hebben.
Regel 64 ⟶ 47:
* Leerkrachten kunnen de tijdsbalken die de leerlingen gemaakt hebt altijd bekijken (dit bestaat al).
* De leerkrachten kunnen de tijdsbalken die de leerlingen gemaakt hebben, parallel projecteren. Op die manier wordt peer-assessment op klasniveau mogelijk gemaakt. (dit bestaat zover wij gevonden hebben niet op open source niveau).
Regel 80 ⟶ 62:
''B. Leerlinggericht''
* leerlingen moeten geen individuele account aanmaken, maar kunnen dit per klas verkrijgen a.d.h.v. een paswoord of via de log-in van de leerkracht.
''C. Leerkrachtgericht''
* Iedere leerkracht moet zelf kunnen aanvinken welke tijdsbalken kunnen gewijzigd worden door de leerlingen en welke niet. Ook beslist de leerkracht wanneer een tijdsbalk publiek zichtbaar gemaakt wordt voor de andere leerlingen van de klas en/of de school en/of het hele net. (bvb. Tijdsbalken gemaakt door een andere klas).
'''Visuele parameters:'''
Regel 92 ⟶ 72:
* Op visueel vlak, gaan we na in hoeverre de tool aanspreekt op basis van de mogelijkheden tot personaliseren (kleuren/grafieken/banner), in hoeverre de tool overzichtelijk is, en in welke mate deze voldoende publiek (leerkracht/leerling en particulieren) aantrekt opdat de tool op lange termijn kan standhouden.
Bij ons vooronderzoek bleek immers dat programma’s om tijdsbalken te maken zoals Magic Studio, Memolane, Our Story en Life haps nu offline zijn.
== 3. Leertechnische toepassing ==
Binnen de vakoverschrijdende eindtermen, staat onder context 7: “leerlingen illustreren de wederzijdse beïnvloeding van kunst, cultuur en techniek, politiek, economie, wetenschappen en levensbeschouwing”. Vanuit de onderwijsoverheden wordt onze doelstelling aangemoedigd, alleen bestaat de tool (nog) niet.
Het werk van de Amerikaanse cognitief socioloog Eviatar Zerubavel, draagt bij aan de notie ‘collectief geheugen’ als basis voor zijn verklaring van het belang van oorsprongsmythen bij het definiëren van een gemeenschap of het rechtvaardigen van politieke regimes. Tijdlijnen en oorsprongsmythes hebben een mobiliserend effect, hoe verder men kan terug gaan in de tijd, des te groter het respect men denkt te kunnen verkrijgen. Kennis, uitdieping en bijstelling van herinneringsculturen dragen bij tot de articulatie van identiteit en verbondenheid én relativeert politieke claims op grond van historische prioriteit.
[BRON: Eviatar Zerubavel, ''Time Maps, Collective Memory and the Social Shape of the Past', Chicago 2003, p. 101 en p.
‘Er zijn verschillende manieren – en geen enkele is beter of natuurlijker dan een andere – om het verleden te verknippen. Elk systeem van periodisering is onvermijdelijk sociaal bepaald; immers, ons vermogen om de historische ‘keerpunten’ waar te nemen die de ene periode van de andere scheiden, is het resultaat van onze socialisatie binnen een specifieke traditie om het verleden te versnijden. Met andere woorden, we moeten mnemonisch gesocialiseerd worden om bepaalde historische gebeurtenissen als gewichtige ‘keerpunten’ te kunnen zien. We leren bijvoorbeeld om de ‘reformatie’ te beschouwen als een proces dat begon met Maarten Luther in 1517, in plaats van met John Wyclif in de jaren 1370. Bovendien leren we, vanuit een uitgesproken westerse kijk op de dingen, ons het jaar 476 in te prenten als het eindpunt van het Romeinse Rijk, terwijl dat Rijk in Byzantium nog 977 jaar standhield.’
[BRON: E. Zerubavel, p. 96-97, bovenstaand citaat is uit de vertaling van Lise Gosseye, 2007, http://www.dewitteraaf.be/artikel/detail/nl/3166, geraadpleegd op 24/04/2013]
Hij besluit zijn onderzoek met de conclusie dat uitsluitend een kijk vanuit verschillende perspectieven op meerdere ‘time maps’ tegelijk ons een volledig beeld van de meerlagige en veelzijdige sociale topografie van het verleden kan bieden [E. Zerubavel, p. 110.] Zijn werk is een rijk onderbouwd pleidooi voor het belang van het erkennen van tegenstrijdheden en afwijkingen in het vormgeven van de geschiedenis en ons collectief geheugen.
== 4. Analyse van bestaande tijdsbalken-applicaties ==
Het aantal bestaande software beschikbaar op het net, is vrij groot maar ook zeer verdeeld in de manier van gebruik van de tijdsbalken. De ene software is een tool om je agenda te plannen, of evenementen in te kaarten, de andere gaat over een soort van videoreportage in chronologische volgorde, en enkele richten zich- al dan niet terecht - op een applicatie binnen het onderwijs. Onderstaand vindt u een verdeling van de onderzochte tools, waarin elk groepslid een resem applicaties heeft geanalyseerd. Zoals eerder vermeld, analyseren we elke tool op de besproken parameters, zijnde de inhoudelijke, technische en visuele aspecten, en gaan we na in hoeverre zij daar eerder positief al dan niet negatief op scoren.
''Verdeling''
Regel 131 ⟶ 100:
'''''Tine''''' : Capzels, Google news timelines, Ligne du Temps, Preceden, Timelinemaker, Timelinemaker in PPT
'''Analyse ( in alfabetische volgorde)'''
=== Beedocs ===
Regel 150 ⟶ 112:
''taal'': 13 (timeline 3D) of 5 (Timeline 3D for iOS)
'''Positieve punten'''
* visueel heel mooie
* makkelijk te gebruiken (tekst invoegen)
* kan gedeeld worden
Regel 163 ⟶ 124:
* kan data in verschillende varianten weergeven
* je kunt parallelle tijdsbalken maken (= je kunt twee versies van eenzelfde tijdsbalk op eenzelfde blad weergeven).
'''Negatieve punten'''
Regel 171 ⟶ 131:
* laatste blog dateert al weer van december 2012
* deze app is niet bruikbaar in de lagere school want kinderen onder de 13 krijgengeen toegang wegens wetgeving in de VS (= privacy policy)
* informatie (= voornamelijk persoonlijke gegevens) die geplaatst wordt kan gedeeld worden voor commerciële doeleinden.
''2. Technisch''
* is een apple app
Regel 183 ⟶ 143:
* door het gebruik van verschillende kleuren, kun je makkelijk verbanden leggen
* je kunt inzoomen op een foto en tegelijk blijf je het overzicht van de volledige tijdlijn houden
'''Conclusie'''
Regel 189 ⟶ 148:
* Beedocs is een schitterende visuele app die toch nog te kort schiet. Zo kun je wel al verschillende versies van een periode met elkaar vergelijken (een versie verschijnt boven de balk, de andere eronder). Wanneer je verschillende tijdsbalken wilt maken, lukt dit niet. Maar doordat je hier kunt werken met kleuren, kun je eenzelfde effect bereiken.
* Het product is zeker handig als tool voor tijdlijnen, maar voldoet niet aan onze voorwaarden. Bovendien is het betalend.
=== Capzels ===
Regel 204 ⟶ 161:
''Open source'': Ja
'''Positieve punten'''
Regel 229 ⟶ 185:
* neemt alles aan van bestanden, ook van mac: foto’s/filmpjes/mp3/pdf/powerpoint/excel/word invoegen is geen probleem
''3. Esthetisch''
* Heel mooi, met foto’s, elke tijdsbalk heeft de mogelijkheid om er een persoonlijke toets aan te geven, inclusief een achtergrondfoto over het onderwerp
* een geluid/filmpje erbij is zeer aangenaam
* 224 soorten background, met optie om eigen achtergrond te creëren vanuit een foto dat je op pc hebt staan
'''Negatieve punten'''
Regel 253 ⟶ 208:
''3. Esthetisch''
/
EXTRA
Regel 265 ⟶ 219:
''Taal'': Engels, Duits en Frans
''Open Source?'': Het is de bedoeling dat het een open source wordt voor leerkrachten. Doel: Enkel voor leerkrachten --> elke leerkracht krijgt dan een eigen account die enkel en alleen met zijn studenten wordt gedeeld.
''Prijs'': rekenen op donaties
=== Dipity ===
''website'': http://www.dipity.com
Regel 281 ⟶ 232:
''taal'': Engels
'''Positieve punten'''
Regel 287 ⟶ 237:
* web 2.0 : informatie binnenbrengen via zoekopdrachten in sociale media, login via Facebook mogelijk.
* Tijdlijnen kunnen in het Nederlands gemaakt worden met Nederlandstalige bronnen.
'''Negatieve punten'''
Regel 299 ⟶ 248:
* leerlinggericht/leerkrachtgericht ontbreekt, deze tool is niet gericht op onderwijs, doelstelling van de tool is het maken van een 'kruimelpad' bij digitale research; 'Dipity is building something relevant to any Internet user, and that is a big market.'
''2. Technisch'':
Blijkbaar is versie 3.0 in 2011 gelanceerd, de laatste bijdrage in de blog dateert van juli 2011.
Regel 306 ⟶ 255:
Heldere opbouw, beeldend en aantrekkelijk.
'''voorbeelden''' : de zoekterm 'België' levert een handvol tijdlijnen op
Regel 312 ⟶ 260:
* http://www.dipity.com/juf_tania/De-koningen-van-Belgie/ eenvoudige tijdlijn, lijkt me voor een lagere school en ziet er visueel helder en overzichtelijk uit.
* http://www.dipity.com/soulpelgrim/Sociale-en-economische-politiek-in-Belgie-na-WOII/ weergave van een cursus
=== Expert learners ===
''website'': http://expertlearners.com
Regel 326 ⟶ 270:
''taal'': Engels
'''Positieve punten''':
* reikt verschillende goede leermethoden aan bvb. GO’s of graphic organisers waaronder timelines & parallel timelines
* geeft een overzicht van de voor-en nadelen van het werken met een (
'''Negatieve punten''':
* De informatie op deze website is vrij oppervlakkig. De website beschrijft louter theoretisch enkele methoden die het leren kunnen vergemakkelijken.
'''Conclusie''':
ExpertLearners is een website die je tools aanreikt (theoretisch) om je kennis te structureren. Het biedt een antwoord op de vraag: Hoe kan ik op een efficiëntere manier informatie verwerken, begrijpen en onthouden?
=== Free Timeline Maker ===
''website'': http://freetimelinemaker.com/
Regel 353 ⟶ 291:
''taal'': Engels
'''Conclusie''':
Regel 359 ⟶ 296:
* Gratis download zonder registratie.
* De geboden informatie is zeer beperkt en niet coherent (zijn het 2873 of 2739 downloads ? alvast te weinig om indruk te maken; er wordt verwezen naar een FAQ, maar die is niet te vinden) waardoor het aanbod weinig betrouwbaar overkomt. De toepassing kan pas beoordeeld worden na het downloaden van het programma, gezien de beperkte informatie heb ik me hier niet aan gewaagd.
=== Google: google news timelines ===
''website'': https://sites.google.com/site/muchmorethansearch/news/news-timeline
Regel 372 ⟶ 307:
''Open Source'': Ja
'''Positieve punten''':
''1. Inhoudelijk'':
* Snel zoeken naar nieuws over een bepaald onderwerp en in chronologische volgorde mogelijk
Regel 388 ⟶ 322:
* Je kan het delen met sociale media (facebook, twitter)
* het is technisch interessant omdat de tool informatie selecteert op basis van selectievoorwaarden. Nuttig om snel informatie op te speuren.
"3. Esthetisch'':
Regel 394 ⟶ 328:
* je kan de weergave van zoekopdracht op verschillende manieren weergeven, zijnde compact, klassiek, modern en artikelkoppen.
* foto’s vergezellen de krantenkoppen
'''Negatieve punten''':
''1. Inhoudelijk'':
* je kan zelf geen tijdlijn creëren. Eigen inhoud toevoegen is niet mogelijk
Regel 407 ⟶ 340:
"2. Technisch":
* enkel weergave in horizontale lijn, niet in
* de tool is eerder een selectief nieuwsoverzicht dan een onderwijsinstrument
* geen video noch audio
Regel 415 ⟶ 348:
* Het blijft een typisch google bestand
* geen mogelijkheid tot personalisatie (tenzij in de weergave van de artikels)
=== Ligne du temps ===
''website'': http://www.lignedutemps.qc.ca
Regel 425 ⟶ 355:
''startdatum'': 2008
''makers'': Cette application Web a été réalisée par le Service national du RÉCIT de l'univers social de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'Île et par Idéeclic dans le cadre d'une subvention de la Direction des ressources didactiques du Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.
''taal'': Frans of Engels
''Open source'': Ja maar beperkt in delen (share), vooral gericht naar scholen in
« Bien que l'application Web de la ligne du temps soit ouverte à tous, elle a été développée spécifiquement pour les élèves et les enseignants des écoles du Québec (primaire, secondaire, cégep et université). Certaines fonctions avancées sont réservées aux personnes fréquentant ces institutions »
Filmpje over gebruik van ligne du temps in de klas : http://www.lignedutemps.qc.ca/home/videos (video 4)
'''Positieve punten''':
''1.Inhoudelijk'':
* richt zich naar vooral leerkrachten en studenten
Regel 460 ⟶ 389:
* foto’s en tekst invoegen mogelijk
* op je account kan je groepen creëren
''3. Esthetisch":
Regel 466 ⟶ 394:
* elke tijdsbalk (vb politiek/geschiedenis/godsdienst) krijgt een eigen kleur
* icoontjes toevoegen is mogelijk
'''Negatieve punten''':
''1. Inhoudelijk":
* weinig tijdlijnen publiek online, maar 37
Regel 479 ⟶ 406:
* video’s/audio niet mogelijk
* je kan het niet opslaan op je computer/enkel afprinten (maar wel kopieren naar je eigen account indien toegang)
* indien je samen aan een tijdlijn werkt, op één zelfde account, kan je niet met meerderen inloggen vanuit een andere computer
''3. Visueel'':
Regel 486 ⟶ 413:
* mist wat moderniteit, een beetje te kinderlijk opgesteld voor lln van secundair onderwijs
* weinig keuze uit ‘bannières’ = fotokader boven je tijdlijn(en)
=== Long Now Foundation ===
Website: www.longnow.org
Een culturele non-profit organisatie gevestigd in San Fransisco die “het lange termijn-denken” wil promoten. Zij ontwikkelde oa. The Clock of the Long Now: een mechanische klok die tienduizend jaar lang de tijd zal aangeven en The Rosetta Project om alle talen te preserveren die tussen nu en 2100 dreigen verloren te gaan.
Regel 504 ⟶ 428:
Vereiste: Python 2.3 of hoger
Installatie: via Ubuntu/Debian
positieve punten
Regel 517 ⟶ 441:
kan uitdraaien op een te hoog gegrepen, intellectueel project dat nooit van de grond komt
=== Our timelines ===
Regel 535 ⟶ 458:
negatief
Het is me niet gelukt om een tijdslijn te maken. Ik begrijp de werking ervan ook niet. Je kan een naam invoeren en een datum, maar hoe/wat de tijdbalk uiteindelijk maakt, ontsnapt me volledig.
=== Preceden ===
Regel 555 ⟶ 477:
* Ook gericht naar studenten voor werken aan projecten
* bij elke gebeurtenis kan je extra uitleg en foto toevoegen die verschijnt wanneer je met muis erover gaat
'''Negatief'''
Regel 563 ⟶ 484:
* het lijkt eerder een agenda dan een tijdsbalk
* inhoudelijk niet mogelijk om elkaars werk te verbeteren
'''Positief'''
Regel 613 ⟶ 533:
GEVAAR: door zijn eenvoud dreigt de timeline tool op termijn een stille dood te sterven wegens veel te beperkt en dus weinig bruikbaar
=== Smart draw ===
''Website'': http://www.smartdraw.com
Regel 623 ⟶ 541:
"'Conclusie"':
Deze Engelstalige tool is 100% gericht op zakenmensen. Het is geen free source maar onderdeel van het Smart Draw Business- (à 297 US$ ) of het Smart Draw Enterprise pakket (à 497 US$).Zodra je het programma opent zie je dat de tijdlijnen een onderdeel zijn van de ‘charts’ die je nodig hebt om een businesspresentatie te geven. Wanneer je verder ingaat op de tijdlijnen, krijg je 3 tabbladen met heel weinig uitleg (maar je merkt aan de periodisering dat het zakelijk gericht is, nl. Q1, Q2, Q3, …).
=== Smarthistory.Khanacademy ===
''website'' : http://smarthistory.khanacademy.org
Regel 636 ⟶ 551:
''taal'': Engels (dit materiaal niet gevonden op http://nl.khanacademie.nl/)
'''positief''':
Regel 642 ⟶ 556:
* biedt rijke (audio-visuele) informatie over (Westerse) kunstenaars en hun werk in de juiste stijl en tijd sinds de oudheid
* open source
'''negatief''':
Regel 650 ⟶ 563:
Ter info : vond hier een link naar deze website met knappe tijdlijnen op basis van de collecties van het Metropolitan Museum of Art : http://www.metmuseum.org/toah/intro/atr/08sm.htm
Heb er niet kunnen vinden welke toepassing ervoor gebruikt is.
=== Softschools ===
''website'': http://www.softschools.com/
Regel 665 ⟶ 576:
''taal'': website in het Engels, mogelijkheid tot andere talen (niet in het Nederlands)
"'Positieve punten''':
Regel 675 ⟶ 585:
* in verschillende talen (niet in het Nederlands)
* Bij het invoeren van een antwoord, hoor je een geluidje.
* Op de website is een Teachers Resources sectie. Daar heb je vervolgens een tool: Timelinemaker. De tijdbalk die je hier kan opstellen is zeer eenvoudig. Je werkt met een hoofdtitel, waaraan je verschillende events kan linken(tot 12). Voor iedere event geef je vervolgens een datum en een beschrijving in.
'''Negatief punt''':
Regel 682 ⟶ 591:
* Opzet is veel te eenvoudig voor ons onderzoek.
=== Teach-nology Timeline maker ===
''website'': http://www.teach-nology.com/web_tools/materials/timelines
Regel 695 ⟶ 599:
Deze tool is veel te eenvoudig en verdient geen verder onderzoek.
=== Tiki-toki ===
''website'' : http://www.tiki-toki.com
Regel 708 ⟶ 609:
''taal'': Engels
'''Positieve punten":
Regel 732 ⟶ 632:
2. technisch :
Bewuste keuze voor Javascript
3. esthetisch :
De website toont zes voorbeelden van tijdlijnen en die geven een goede indruk van de talrijke mogelijkheden. Via de blog worden meer voorbeelden gedeeld.
=== Timeglider ===
Website: http://timeglider.com
er is ook een Timeglider JS widget/plugin https://timeglider.com/widget/index.php
startdatum: 2003 (eerst onder de naam Mnemograph),
wie: Michael Richardson, Will Reilly en Justin Kuntz
Regel 773 ⟶ 671:
veel opties in de editor beschikbaar
''3. esthetisch'':
Minder overzichtelijk als er veel gegevens via CVS ingevoerd worden, zoals deze tijdlijn over Lady Gaga op basis van gegevens in de New York Times : http://timeglider.com/nyt/?q=nyt|lady+gaga+2002-2012|2002|01|01|2012|09|28|lady%20gaga|
=== Timeli ===
''Website'': http://www.timeliapp.com
Regel 789 ⟶ 684:
''taal'': Engels
'''Positieve punten''':
Regel 797 ⟶ 691:
* je kunt tijdbalken parallel zetten
* je kunt printen of versturen naar vrienden
'''Negatieve punten''':
Regel 816 ⟶ 709:
* witte achtergrond met tijdsbalken in felle kleuren
* je kunt die zelf wat aanpassen (beperkte mogelijkheden)
'''Conclusie''':
Deze app is voornamelijk ontwikkeld voor zakenmensen die hun drukke schema schematisch willen bekijken. Het kan bij wijze van spreken gebruikt worden door leerlingen voor makkelijke opdrachten (bijv. hou je taken en toetsen bij), maar gezien het enkel werkt op een ipad, is dit vrij beperkend.
=== Timeline learning tools ===
Regel 828 ⟶ 719:
maker? Tim Wang, Liang Shao
wat ?
Timeline Tool 2.0, een verbeterde versie van TimeLine 1.0, is een tool dat een leerkracht kan helpen bij het ontwikklelen van een interactieve tijdbalk, waaraan geluid en beeld verbonden kan worden. Men kan de ontwikkelde tijdbalk hergebruiken en delen op het web.
Flash, PHP en XML.
positief:
Regel 852 ⟶ 741:
makers: Zach Wise, Knight Lab (hebben eigen website: een groep computerspecialisten) en VéritéCo (geen website)
taal: 40 talen
positief:
Regel 870 ⟶ 758:
3. Esthetisch
niet echt heel flashy, maar wel heel overzichtelijk
Regel 902 ⟶ 789:
- Veel keuze in kleur/design/… inzake opmaak chronologie, vorm, grafieken, vlaggetjes, …
- keuze uit Statische of Multimedia-Grafieken
NEGATIEF
Regel 931 ⟶ 817:
''startdatum'': Version 0.11.0 released (12 October 2010)
''Ontwerpers'': SourceForge.net is eigendom van en wordt bestuurd door Slashdot Media. Geeknet Media maakt deel uit van Dice Holdings, Inc.
''Taal'': De website is in het Engels; The Timeline Project op zich is vertaald (in het Frans en het Duits) door Launchpad Translators with Structured permissions.
'''Positieve punten''':
Regel 949 ⟶ 834:
* Timeline is free software, distributed under the GNU General Public License, version 3
'''Negatieve punten''':
* Je kan niet onmiddellijk gebruik maken van Timeline, je moet eerst andere software downloaden en installeren. De link hiervoor wordt op de website wel goed aangegeven.
Timeline runs on multiple platforms. If you can run Python and wxPython you should be able to run Timeline. Binary packages are available for Windows systems. If you are on a different system you have to install from source. If you have problems installing Timeline, send an email to the user mailing list and ask for help:[[thetimelineproj-user@lists.sourceforge.net.]]
=== TimeRime ===
website: http://timerime.com
Regel 1.003 ⟶ 885:
* ook werken bepaalde buttons niet (meer) zoals presentatie van hun schoolproducten
=== Timetoast ===
''website'': http://www.timetoast.com
Regel 1.014 ⟶ 894:
''taal'': Engels
'''Positieve punten''':
Regel 1.024 ⟶ 903:
* je kunt verschillende periodes boven en naast elkaar voorstellen
* je ziet foto, feit en datum tegelijk
* je kunt links leggen (voor YouTube filmpjes)
'''Negatieve punten''':
Regel 1.047 ⟶ 926:
* je kunt geen veranderingen aanbrengen: een lichte achtergrond in 1 kleur, periodes in een tweede kleur en feiten aangegeven met blauwe bollen.
* Saai maar functioneel
'''Conclusie''':
Dit is een te eenvoudige tijdlijn met te weinig mogelijkheden. Leerlingen kunnen hierop oefenen, maar het feit dat je niet kunt samenwerken en er geen mogelijkheid is om commentaar te geven voldoet deze tool nog niet aan onze eisen.
=== Twiki EasyTimelinePlugin ===
website: http://gtts.ehu.es/TWiki/bin/view/TWiki/EasyTimelinePlugin
Regel 1.064 ⟶ 939:
positief :
* Open Source, EasyTimeline werd ontwikkeld als tool om op Wikipediapagina’s tijdlijnen te kunnen maken en daarna verder uitgebreid. De plugin biedt de mogelijkheid om parallelle tijdlijnen te maken.
* De gebruiker heeft de keuze om horizontaal of
* Dankzij deze tools zijn er al vele tijdlijnen beschikbaar in Wikipedia en andere internetbronnen. Zie bijvoorbeeld de parallelle tijdlijn onderaan de Wikipediapagina over het Westers Schisma (1378-1417) : http://nl.wikipedia.org/wiki/Westers_Schisma
Regel 1.070 ⟶ 945:
* De makers geven zelf toe dat ‘easy’ slaat op het gebruik nadat de programmatie van een tijdlijn gemaakt is. Er wordt daarvoor gewerkt met scripts en lange syntax beschrijvingen. Het resultaat zou dan overzichtelijk zijn en makkelijk uit te breiden.
Deze tools zijn dus gemaakt voor actieve leden in de Open Source gemeenschap, voor wie deze taal en procedures geen geheimen meer hebben.
Regel 1.086 ⟶ 960:
je kunt zelf bepalen wie het ziet en wie mee mag editen
je ziet foto + datum. eronder staat kort wat uitleg.
je kunt zowel horizontaal als
* mooi en overzichtelijk
* je kunt makkelijk achtergrond veranderen
Regel 1.101 ⟶ 975:
esthetisch
geen mogelijkheid om met verschillende kleuren tekst te werken
=== widget : SIMILE Timeline ===
Regel 1.140 ⟶ 1.013:
wie: oorspronkelijk 2 personen (Laura & Kevin), nu een klein team (maar nergens staat gedefinieerd hoeveel mensen). Verder is niets over hen vermeld (ook niet op de blogs wanneer ze hun product maar niet zichzelf voorstellen)
taal: oorspronkelijk Engels en heel in 2008 ook Mandarijn Chinees. Nu heb je keuze uit 6 talen ook al kun je de tijdlijn in alle talen invullen
Xtimeline: positief
Regel 1.155 ⟶ 1.027:
je kunt printen
je kunt exporteren naar CSV (comma separated values) and XML (Extensible Markup Language)
Xtimeline: negatief
Regel 1.174 ⟶ 1.044:
* eerder dan Eerste en laatste datum zijn added en modified vermeld (al zijn die in alle gevallen de meeste gevallen dezelfde datum)
* alles wat je schrijft mogen zij reproduceren (zie policy punt 10)
3. esthetisch
Regel 1.188 ⟶ 1.057:
== 5. Evaluatie ==
Wanneer we alle gegevens bekijken, dan merken we dat er wel vrij veel mogelijk is, maar dat geen enkele tool alle mogelijkheden aanbiedt. Reden hiervoor is zeker niet dat het technisch niet kan, maar eerder dat de ontwikkelaars er een andere filosofie op nahouden.
Niet alle tools zijn gemaakt voor een ELO, een aantal richten zich op tijdsorganisatie en projectplanning. Vrij logisch is dat de meeste IT-specialisten vertrekken vanuit de gedachte dat de gebruiker zijn gegevens wil ordenen. Gevolg is dat er verschillende tools op de markt zijn die eigenlijk een veredelde agenda zijn. Hieronder vallen bijv. timeli.app, jolidrive, timehop, basis versie van timeline 3D en timelinemaker.
Veel programma’s zijn echter een stuk uitgebreider. Alleen zijn die niet altijd ontwikkeld voor scholen. Voorbeeld hiervan zijn bijv. Dipity, Smartdraw en Capzels.
Vreemd is dat de Khan Academy, die juist beoogt mensen te helpen studeren, een tool heeft, maar die niet open stelt voor alle gebruikers.
Timelinemakers richt zich
Uiteindelijk komen we bij de tools die gedesigned en ontworpen werden voor schoolgebruik: Preceden, Tiki-Toki, Teach-nology Timeline maker en Ligne du temps. We stellen daarbij vast dat zij ook het beste aansluiten bij onze vooropgestelde parameters.
Volgende tabel toont onze analyse volgens de beste applicaties en vereiste parameters:
Regel 1.209 ⟶ 1.074:
De vraag is vooral wat je met de tijdlijn wil doen: documenteren, reconstrueren, presenteren, analyseren of bestuderen? Volgens Fien Danniau is het te hoog gegrepen om alle functies in één tool te willen bundelen, wat een belangrijke kritiek is op onze aanvankelijke specificaties. Ze waarschuwt voor een aantal valkuilen: een tijdlijn is geen encyclopedisch naslagwerk of kroniek. Teveel gegevens plaatsen, zonder een onderscheidt te maken tussen hoofd- en bijzaken, ondermijnen het overzicht en vervagen het referentiekader.
Dit is een heel wijze raad. Alleen is onze doelgroep anders. Eerder dan naar universitaire studenten richten wij ons tot de leerlingen van het Secundair Onderwijs. In alle graden van het Secundair Onderwijs, staan vakoverschrijdende eindtermen (VOET) vermeld in de leerplannen. Dit geldt zowel voor leerlingen van BSO, TSO, KSO als ASO.
Regel 1.265 ⟶ 1.129:
'''Visuele functies'''
Een tijdlijn is een visuele tool, die theorie in een overzichtelijke alsook beknopte manier weergeeft. Visuele functies, zoals het kiezen van een kleur voor een tijdsbalk, het kiezen van een
Maar overdaad schaadt. Jongeren zijn door de flitsende vormgeving van sociale media op dit vlak misschien een beetje verwend en stellen hun verwachtingen hoog. Anderzijds lezen we toch adviezen die waarschuwen voor teveel afleiding wat een negatieve invloed op de leerresultaten kan hebben.
Regel 1.319 ⟶ 1.183:
== 6. Besluit ==
Onze groep bestond uit leden uit verschillende richtingen, zij het allen uit humane wetenschappen. De differentiatie binnen onze groep bracht ons al vrij snel op het idee om vakoverschrijdend te werken.
Vanuit onze interesse in cultuur, geschiedenis, kunst en filosofie zagen we een duidelijke link met vakoverschrijdende eindtermen en historische achtergronden in eenieders studiebranche.
Onze applicatie (zij het niet in praktijk uitgevoerd) wil een tool op de ‘free market’ brengen die het mogelijk maakt om leerstof visueel, tijdgebonden en overlappend voor te stellen met als hoofdzakelijk doel:
Regel 1.335 ⟶ 1.198:
* mogelijkheid tot het opladen van een kaart, een foto, een filmpje (bvb Youtube, of VLC-mediaplayer, of eigen creatie), een audio-fragment
Zodra ze de gegevens opgeslagen hebben, zien ze het resultaat.
Voor de derde graad zijn we echter geneigd om toch te werken met een programma dat gebaseerd is op een spreadsheetpagina. Dit is heel makkelijk om met verschillende leerlingen samen te werken. We geven grif toe dat dit iets moeilijker werken is, omdat je telkens op twee verschillende pagina’s moet kijken, maar vinden dit pedagogisch verantwoord.
Dit is het systeem dat onder meer gebruikt wordt door Tiki-Toki en Timeline JS en ook in het onderwijsinnovatieproject van UGent (tijdlijn op basis van de widget Simile Timeline). Ligne du Temps werkt met een extra tool voor een opzet van scenario en concept, alvorens tot het creëren van tijdsbalken over te gaan.
Zoals opvalt, heeft elke tool zijn voor- en nadelen. Het zou dus interessant zijn om de html-codes van de besproken tools die én interessant, én open source zijn, te kunnen overnemen en aan te passen waar nodig. Als niet-informatici stootten wij daarom net op dit gebrek aan kennis, vooral in het manipuleren van html-codes. Het geeft ons wel de motivatie om dit verder uit te zoeken en op zoek te gaan naar de juiste informatie en de juiste mensen die ons daarbij kunnen helpen.
| |||