Maatschappijleer/Het leesgedrag van Nederlanders: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Labels: Bewerking via mobiel Bewerking via mobiele website |
|||
Regel 126:
De les is aanvankelijk leerkracht gestuurd. Zodra de leerlingen aan de opdracht gaan werken is er sprake van gedeelde sturing. Ook tijdens de terugblik in het groepje zijn de leerlingen voor een groot deel op zichzelf en elkaar aangewezen.
Bij de werkvorm werken de leerlingen eerst zelfstandig en later in een groepje. Dit zorgt voor afwisseling in de werkvorm en voorkomt meeliften. Bovendien volgt elk groepslid een eigen traject waardoor de uitwisseling uitdagender is dan wanneer ieder naar dezelfde informatie had
De opdracht heeft meer de vorm van een opgave dan een probleem of oefening. De leerlingen volgen een zeker stramien waardoor ze informatie verwerken en deze uitwisselen. Een oplossing is er niet en er wordt niet gericht geoefend met bepaalde vaardigheden.
<i>Waarom deze ICT-vorm?</i><br />
Het idee is dat de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Maatschappijleer/Het_leesgedrag_van_Nederlanders/Bijlage_1:_vier_kaarten_met_bron_en_vragen gegeven grafieken] met gerichte vragen uitnodigt tot onderzoek. De grafiek is een representatie van een aantal waarden, concepten en principes die die al onderzoekend steeds meer invulling krijgen. Dit wordt door Bruner omschreven als <i>guided discovery</i> (Van der Veen & Van der Wal, 2008, p. 82). Door dit op een pc te doen (en niet via een boek, reader of losse teksten) kan de leerling snelle en gerichter zoeken. Wel bestaat natuurlijk het gevaar dat de leerling op een zijspoor uitkomt. Daarom moet het werken met een zoekfunctie wel bekend zijn.
▲De opdracht heeft meer de vorm van een opgave dan een probleem of oefening. De leerlingen volgen een zeker stramien waardoor ze informatie verwerken en deze uitwisselen. Een oplossing is er niet en er wordt niet gericht geoefend met bepaalde vaardigheden.
{| class="wikitable"
| |||