Maatschappijleer/Het leesgedrag van Nederlanders: verschil tussen versies

Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Pbuddenberg (overleg | bijdragen)
Pbuddenberg (overleg | bijdragen)
Regel 133:
Doordat de opdracht stapsgewijs en gestructureerd is vormgegeven en de vragen compact en gericht zijn, hebben leerlingen houvast aan dit raamwerk bij het beschouwen van op zichzelf lastige en droge materie. Het gebruik van de pc helpt bij het gericht zoeken en de grafieken letterlijk online terug te vinden.
Deze manier van kaderen kan als een vorm van <i>scaffolding</i> worden beschouwd. Een stijger biedt steun, heeft de functie van een gereedschap en stelt de gebruiker in staat dingen te doen die anders niet lukken [https://nl.wikibooks.org/wiki/Maatschappijleer/Het_leesgedrag_van_Nederlanders#Bijlagen_en_bronnen (Wood, Bruner & Ross, 1976)]. Het idee van scaffolding is sterk gerelateerd aan het het werk van [https://nl.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky Vygotski] en werd eind jaren 50 geïntroduceerd door Jerome Bruner.
 
[[File:Jerome_Bruner_1936.png|thumb|Jerome Bruner, ongeveer 1936 op Duke University]]
 
Primair moet de leerkracht natuurlijk voldoende sturing, motivatie en begeleiding bieden, maar deze wordt door de heldere structuur van de opdracht voor een deel door de leerling zelf overgenomen. Daardoor is tot op zekere hoogte ook sprake van <i>gedeelde sturing</i> [https://nl.wikibooks.org/wiki/Maatschappijleer/Het_leesgedrag_van_Nederlanders#Bijlagen_en_bronnen (Boekaerts & Simons, 1995, p. 245)].
Informatie afkomstig van https://nl.wikibooks.org Wikibooks NL.
Wikibooks NL is onderdeel van de wikimediafoundation.