Maatschappijleer/Apofenie en de voorkeur van bevestiging: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
kGeen bewerkingssamenvatting |
kGeen bewerkingssamenvatting |
||
Regel 1:
[[File:Veilig_Verkeer_speldje.JPG|thumb|upright=1.5]]
<p style="font-size:25px;"><i>Hoe veilig is ons land?</i></p>
= Handleiding =
Deze les over ...
== Overzicht van de les ==
vanaf 15 jaar (bovenbouw VO en voortgezet onderwijs) | klassikaal, individueel en in groepen van vier | 50 minuten
{| class="wikitable"
|-
! min !! onderdeel !! leerlingen !! leerkracht !! werkvorm !! materialen
|-
| 0 || entree || binnenkomst || ontvangen, begroeten || busopstelling || [[#Aandachtsrichter:_stelling|digibord: aandachtsrichter]]
|-
| 2 || warming-up || maken vragenlijst op mobiel || instructie, begeleiden en nabespreken || klassikaal || [[#Warming_up:_vijf_vragen_over_jouw_leesgedrag|digibord: warming-up]]
|-
| 5 || inleiding || luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren || vertellen, klassengesprek || klassengesprek || [[#Inleiding_op_de_opdracht:_de_bibliotheek_van_Babel|digibord: inleiding]]
|-
| 8 || voorbeeld || meekijken, volgen, vragen stellen || vertellen, terug vragen, brug maken || klassikaal || [[#Voorbeeld_bij_de_opdracht:_apparaten_voor_internet|digibord: voorbeeld]]
|-
| 12 || opdracht || volgen, vragen stellen || instructie, terug vragen, opstarten, grafieken uitdelen || klassikaal || [[#De_opdracht:_onderzoek_naar_leesgedrag|digibord: opdracht]]
|-
| 15 || || opdracht doen/maken || rondlopen, motiveren, bevragen || achter pc ||
|-
| 30 || || opdracht nabespreken || rondlopen, motiveren, bevragen || in groepjes ||
|-
| 45 || evaluatie || luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren || vier hoofdvragen en slotvraag bespreken || klassikaal || [[#Evaluatie:_behoren_boeken_tot_het_verleden?|digibord: evaluatie]]
|-
| 50 || einde || verlaten lokaal || dank voor de aandacht || ||
|}
== Lesdoelen en voorbereiding ==
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
* beschrijven welke factoren van invloed zijn op ...
* redenen aangeven waardoor Nederlanders ...
* beargumenteren wat de mate van betrouwbaarheid is van het bronmateriaal;
* beargumenteren of het gebruikte cijfermateriaal iets zegt over ...
[[File:Poster. Man met helm en tekst Veiligheid, Bestanddeelnr 8270.jpg|thumb]]
Tijdens de les werken de leerlingen aan:
* cognitieve vaardigheden: analyseren, structureren en schematiseren
* ICT-vaardigheden: opzoeken, interpreteren, verwerken
* gespreksvaardigheden: overleggen, benoemen, beschrijven en beargumenteren
{| class="wikitable" style="width:50%"
|-
! Centrale begrippen !! Specifieke vaardigheden
|-
| (massa)media, bron, betrouwbaarheid, onderzoek, belangen, mening, argument, referentiekader, (lees)cultuur
| cijfermateriaal interpreteren, argumenten geven voor- en tegen, keuzes maken, van perspectief wisselen
|}
Benodigdheden voor de les:
* ICT-lokaal/mediatheek met voldoende computers zodat de leerlingen individueel kunnen werken
* digibord of beamer en evt. whiteboard
* [[Maatschappijleer/Het leesgedrag van Nederlanders/Bijlage 1: vier kaarten met bron en vragen|Bijlage 1]] in kleur geprint (voor elke vier leerlingen een volledige afdruk)
* Socrative Teacher account ([https://www.socrative.com Ga naar Socrative])
* De bijbehorende Socrative [https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/32530831 Quiz]
* lokaal waar leerlingen in groepjes kunnen werken
* voorkennis over de publicatie [https://www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties/Publicaties_2018/Lees_Tijd Lees:Tijd]
* voorkennis over het verhaal van [https://nl.wikipedia.org/wiki/De_bibliotheek_van_Babel De biliotheek van babel]
== Lesverloop ==
<b>Entree</b><br />
De leerlingen kunnen bij binnenkomst de telefoon bij zich houden voor de warming up. De aandachtsrichter staat op het digibord/scherm.
<b>Warming-up</b><br />
De leerkracht
<b>Inleiding</b><br />
De leerkracht
<b>Voorbeeld</b><br/>
[[File:Question mark.svg|thumb]]
<b>Opdracht</b><br/>
De leerlingen
<b>Evaluatie</b><br/>
De evaluatie
== Verantwoording ==
[[File:Dante f2r.jpg|thumb]]
Wat wordt hier geleerd?
<b>Lesinhoud</b><br />
De lesinhoud
<b>Werkvorm</b><br />
Bij de werkvorm werken de leerlingen
{| class="wikitable"
|-
| <i>Hieronder begint de lesinhoud.
|}
<p style="font-size:100px;"> </p>
== Lesdoelen (voor digibord) ==
<p style="font-size:40px;">titel<p>
<p style="font-size:25px;">ondertitel<p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;">Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:</p>
<p style="font-size:25px;">→ beschrijven </p>
<p style="font-size:25px;">→ redenen aangeven </p>
<p style="font-size:25px;">→ beargumenteren </p>
<p style="font-size:25px;">→ beargumenteren </p>
<p style="font-size:100px;"> </p>
= Lesinhoud =
== slide 1 ==
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
<p style="font-size:40px;">tekst<p>
<p style="font-size:100px;"> </p>
<p style="font-size:150px;"> </p>
== slide 2 ==
* link
* link
<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;">Ga naar → Socrative Student () ROOM →</p>
{| class="wikitable"
|-
! tekst
! tekst
! tekst
! tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|}
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
== slide 3 ==
* link
* link
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>
<p style="font-size:200px;"> </p>
== slide 4 ==
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
== slide 5 ==
* link
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]
<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>
<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
== Slide 6 ==
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
<p style="font-size:30px;color:green;">SLIDE</p>
<p style="font-size:25px;"> </p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:25px;">• tekst</p>
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
= Bijlagen en bronnen =
* van der Veen, T., & Van Der Wal, J. (2012). <i>Van leertheorie naar onderwijspraktijk.</i> Wolters-Noordhoff.
* Jolles, J. (2017). <i>Het tienerbrein</i> (3e ed.). Amsterdam, Nederland: Amsterdam University Press.
* Verbrugge, A., & Baardewijk, J. van. (2017). <i>Onderwijs in tijden van digitalisering.</i> Amsterdam, Nederland: Boom uitgevers Amsterdam.
* https://verkenjegeest.com/acht-veelvoorkomende-psychologische-voorkeuren/
* https://en.wikipedia.org/wiki/Ted_Nelson
{{sub}}
| |||