Maatschappijleer/Maatschappijleer hoofdzaak - Margarita Jeliazkova, Rob Hoppe, Gerard Ruijs, Broer van der Hoek, Ton Olgers: verschil tussen versies

Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Pbuddenberg (overleg | bijdragen)
kGeen bewerkingssamenvatting
Pbuddenberg (overleg | bijdragen)
Regel 19:
De paradox is dat het enerzijds de bedoeling is om het niveau van het onderwijs te verhogen, maar dat door inrichting en uitvoering van vernieuwingen en de onbedoelde neveneffecten daarvan dat beoogde doel niet wordt bereikt. Daarnaast zien we dat controversiële onderwerpen vermeden worden.
 
=== Doelen van Maatschappijleer: de eindtermen en hogere denkvaardigheden ===
 
Wat ‘garandeert’ een voldoende behaald cijfer voor Maatschappijleer? Wat moeten de leerlingen kunnen om straks op adequate manier een standpunt te vormen over maatschappelijke kwesties? Opvallend is in leerstofomschrijvingen van Maatschappijleer dat bij de denkstappen/vaardigheden niet expliciet worden benoemd. Het doel van die kennis (wat moeten ze ermee kunnen) zou in feite hierin opgenomen moeten worden.
 
Het oefenen van hogere denkvaardigheden kan bijdragen aan de mate van participatie en gemeenschapszin en ook de kwaliteit van de oordelen en de standpuntbepaling.
 
=== Denkgereedschap voor Maatschappijleer: kritisch leren denken ===
 
Informatie afkomstig van https://nl.wikibooks.org Wikibooks NL.
Wikibooks NL is onderdeel van de wikimediafoundation.