Maatschappijleer/Prestatiestress?: verschil tussen versies

k
geen bewerkingssamenvatting
k (De pagina is leeggehaald)
Label: Leeghalen
kGeen bewerkingssamenvatting
[[File:Organ grinder and monkey circa 1950s.JPG|thumb|upright=1.5]]
 
<p style="font-size:25px;"><i>Heb jij ook een Boeddhabeeldje?</i></p>
 
= Handleiding =
 
Deze les over beeldvorming, referentiekader en voorkeur.
 
== Overzicht van de les ==
 
vanaf 15 jaar (bovenbouw VO en voortgezet onderwijs) | klassikaal, individueel en in groepen van vier | 50 minuten
 
{| class="wikitable"
|-
! min !! onderdeel !! leerlingen !! leerkracht !! werkvorm !! materialen
|-
| 0 || entree || binnenkomst || ontvangen, begroeten || busopstelling || [[#Aandachtsrichter:_stelling|digibord: aandachtsrichter]]
|-
| 2 || warming-up || maken vragenlijst op mobiel || instructie, begeleiden en nabespreken || klassikaal || [[#Warming_up:_vijf_vragen_over_jouw_leesgedrag|digibord: warming-up]]
|-
| 5 || inleiding || luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren || vertellen, klassengesprek || klassengesprek || [[#Inleiding_op_de_opdracht:_de_bibliotheek_van_Babel|digibord: inleiding]]
|-
| 8 || voorbeeld || meekijken, volgen, vragen stellen || vertellen, terug vragen, brug maken || klassikaal || [[#Voorbeeld_bij_de_opdracht:_apparaten_voor_internet|digibord: voorbeeld]]
|-
| 12 || opdracht || volgen, vragen stellen || instructie, terug vragen, opstarten, grafieken uitdelen || klassikaal || [[#De_opdracht:_onderzoek_naar_leesgedrag|digibord: opdracht]]
|-
| 15 || &nbsp; || opdracht doen/maken || rondlopen, motiveren, bevragen || achter pc || &nbsp;
|-
| 30 || &nbsp; || opdracht nabespreken || rondlopen, motiveren, bevragen || in groepjes || &nbsp;
|-
| 45 || evaluatie || luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren || vier hoofdvragen en slotvraag bespreken || klassikaal || [[#Evaluatie:_behoren_boeken_tot_het_verleden?|digibord: evaluatie]]
|-
| 50 || einde || verlaten lokaal || dank voor de aandacht || &nbsp; || &nbsp;
|}
 
== Lesdoelen en voorbereiding ==
 
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
* beschrijven welke factoren van invloed zijn op ...
* redenen aangeven waardoor Nederlanders ...
* beargumenteren wat de mate van betrouwbaarheid is van het bronmateriaal;
* beargumenteren of het gebruikte cijfermateriaal iets zegt over ...
 
[[File:Question mark.svg|thumb]]
 
Tijdens de les werken de leerlingen aan:
* cognitieve vaardigheden: analyseren, structureren en schematiseren
* ICT-vaardigheden: opzoeken, interpreteren, verwerken
* gespreksvaardigheden: overleggen, benoemen, beschrijven en beargumenteren
 
{| class="wikitable" style="width:50%"
|-
! Centrale begrippen !! Specifieke vaardigheden
|-
| (massa)media, bron, betrouwbaarheid, onderzoek, belangen, mening, argument, referentiekader, (lees)cultuur
| cijfermateriaal interpreteren, argumenten geven voor- en tegen, keuzes maken, van perspectief wisselen
|}
 
Benodigdheden voor de les:
* ICT-lokaal/mediatheek met voldoende computers zodat de leerlingen individueel kunnen werken
* digibord of beamer en evt. whiteboard
* [[Maatschappijleer/Het leesgedrag van Nederlanders/Bijlage 1: vier kaarten met bron en vragen|Bijlage 1]] in kleur geprint (voor elke vier leerlingen een volledige afdruk)
* Socrative Teacher account ([https://www.socrative.com Ga naar Socrative])
* De bijbehorende Socrative [https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/32530831 Quiz]
* lokaal waar leerlingen in groepjes kunnen werken
* voorkennis over de publicatie [https://www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties/Publicaties_2018/Lees_Tijd Lees:Tijd]
* voorkennis over het verhaal van [https://nl.wikipedia.org/wiki/De_bibliotheek_van_Babel De biliotheek van babel]
 
== Lesverloop ==
 
<b>Entree</b><br />
De leerlingen kunnen bij binnenkomst de telefoon bij zich houden voor de warming up. De aandachtsrichter staat op het digibord/scherm.
 
<b>Warming-up</b><br />
De leerkracht
 
<b>Inleiding</b><br />
De leerkracht
 
<b>Voorbeeld</b><br/>
[[File:Question mark.svg|thumb]]
 
 
<b>Opdracht</b><br/>
De leerlingen
 
<b>Evaluatie</b><br/>
De evaluatie
 
== Verantwoording ==
 
[[File:Question mark.svg|thumb]]
 
Wat wordt hier geleerd?
<b>Lesinhoud</b><br />
 
De lesinhoud
 
<b>Werkvorm</b><br />
 
Bij de werkvorm werken de leerlingen
 
 
{| class="wikitable"
|-
| <i>Hieronder begint de lesinhoud.
|}
 
<p style="font-size:100px;">&nbsp;</p>
 
== Lesdoelen (voor digibord) ==
 
<p style="font-size:40px;">titel<p>
<p style="font-size:25px;">ondertitel<p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;">Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:</p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; beschrijven </p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; redenen aangeven </p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; beargumenteren </p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; beargumenteren </p>
 
<p style="font-size:100px;">&nbsp;</p>
 
= Lesinhoud =
 
== slide 1 ==
 
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
 
<p style="font-size:40px;">tekst<p>
<p style="font-size:100px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:150px;">&nbsp;</p>
 
== slide 2 ==
 
* link
* link
 
<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;">Ga naar &rarr; Socrative Student () ROOM &rarr;</p>
 
{| class="wikitable"
|-
! tekst
! tekst
! tekst
! tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|}
 
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
 
 
== slide 3 ==
 
* link
* link
 
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
 
<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>
 
<p style="font-size:200px;">&nbsp;</p>
 
 
== slide 4 ==
 
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
 
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
 
 
== slide 5 ==
 
* link
 
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]
 
<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>
 
<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>
 
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
 
 
== Slide 6 ==
 
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]
 
<p style="font-size:30px;color:green;">SLIDE</p>
 
<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>
 
<p style="font-size:150px;"><br /></p>
 
= Bijlagen en bronnen =
 
* van der Veen, T., & Van Der Wal, J. (2012). <i>Van leertheorie naar onderwijspraktijk.</i> Wolters-Noordhoff.
* Jolles, J. (2017). <i>Het tienerbrein</i> (3e ed.). Amsterdam, Nederland: Amsterdam University Press.
* Verbrugge, A., & Baardewijk, J. van. (2017). <i>Onderwijs in tijden van digitalisering.</i> Amsterdam, Nederland: Boom uitgevers Amsterdam.
* https://verkenjegeest.com/acht-veelvoorkomende-psychologische-voorkeuren/
* https://en.wikipedia.org/wiki/Ted_Nelson
* Zondag met Lubach over boeddhisme (18 feb 2018)
 
{{sub}}
5.878

bewerkingen

Informatie afkomstig van https://nl.wikibooks.org Wikibooks NL.
Wikibooks NL is onderdeel van de wikimediafoundation.