Onderwijstechnoloog/Theorie: verschil tussen versies

Interessante open source software pakketten-softwarepakketten voor [[Onderwijsarchitect|onderwijsarchitectuur]] zijn

Serious games als begrip kreeg in 2002 bekendheid door het ''Serious Games Initiative'', met als bedoeling games die op het vlak van management en politiek afspelen te bevorderen. De term serious game is al veel ouder en duidde op een spel waarin meerdere beslissers binnen een beperkte context ''serieuze'' doelen nastreven<ref name=''ABT''>{{citeer boek | Achternaam = Abt, C. | Titel = '''Serious Games''' | Datum = 1970 | Uitgever = Viking Press | Plaats = New York}}</ref>. De focus op serious games groeit steeds verder, van aandacht in de media tot eigen conferenties<ref name=''MICHAEL''>{{citeer boek | Achternaam = Michael, D.R. en Chen, S.L. | Titel = '''Serious Games: Games That Educate, Train, and Inform''' | Datum = 2005 | ISBN = 1592006221 | Uitgever = Muska & Lipman/Premier-Trade}}</ref>. Al bij de opkomst van de computerspellen werden deze gebruikt in het onderwijs (1980 Atari's "Army Battlezone"<ref name=''JONG''>{{citeer boek | Achternaam = de Jong, A. en Schuilenburg, M. | Titel = '''Mediapolis: popular culture and the city''' | Datum = 2006 | ISBN = 9064506280 | Uitgever = 010 Publishers}}</ref>).

De term werd voor het eerst gebruikt bij een beschrijving van het spel Habitat<ref name=''MORNINGSTAR''>{{citeer boek | Achternaam = Morningstar, C. en Farmer, F. R. | Titel = '''The Lessons of Lucasfilm's Habitat''' | Datum = 1990 | Plaats = Cambridge, Mass. | Uitgever = MIT Press}}</ref>(1987) dat samen met Club Caribe (1988) als de eerste grafische MUVE's kunnen worden beschouwd. De [[w:MUD|MUD]] (eerst Multi-User Dungeon, later Multi-User Dimension of Multi-User Domain) die voornamelijk tekstueel communiceerde, zou kunnen worden gezien als een voorloper. netDit alsgeldt ook voor zijn objectgeoriënteerde variant, de [[w:MOO|MOO]].

Een belangrijk element in het bovenstaande is de rol van de moderator, die sterk wisselt binnen de samenwerkings- en de community dimensiecommunitydimensie. Op het samenwerkende vlak van samenwerking dient de moderator vooral zorg te dragen voor efficiëntie, effectiviteit en gebruikersvriendelijkheid, zodat communicatielijnen zo kort mogelijk zijn en de nodige documenten eenvoudig op de juiste plaats terecht komen. De lastverlagende functie staat hierbij centraal. Op het community-vlak dient de moderator een veel passievere functie aan te nemen en vooral stimulerend en licht sturend op te treden, met als doel het initiatief zo veel mogelijk in de handen van de community leden zelf te leggen. Attractiviteit is in deze een cruciaal element: de lustverhogende functie van het scriptieplatform.

* De afdeling Marketing van de Universiteit Maastricht beheert sinds 2001 een virtuele gemeenschap getiteld '''Thesis''', ontwikkeld door de Duitse Caroline Wiertz en onderdeel van haar promotieonderzoek naar online communities. Het doel was het opbouwen van een online community waar studenten met hun vragen over het afstuderen terecht konden, waar zij elkaar konden vinden en ideeën voor scriptieonderwerpen konden vinden. Het beginsucces van Thesis leek enorm: in 2001 schreven de Telegraaf<ref>{{citeer boek | Achternaam = Collard, Cristel | Titel = '''Internet verlicht het scriptieleed''' | Datum = zaterdag 19 mei 2001 | Uitgever = De Telegraaf, sectie "overmorgen"}}</ref> en de universiteitskrant The Observant er een artikel over (opgenomen in de bijlagen) en het aantal deelnemers groeidgroeide explosief. Thesis combineerde regelmatige chatsessies met een soort ‘billboard’ functie. Studenten leken ook elkaar te modereren: zogenaamde ‘flamers’ werden door de studenten zelf weggewerkt. Al snel bleek echter dat er een gebrek aan enthousiasme voor de chatsessies was. Deze zijn inmiddels afgeschaft. Een andere probleem waar online communities vaak mee te kampen hebben deed zich ook hier voor: de studenten haalden wel, maar brachten zelf weinig in. Dit heeft te maken met het massale karakter van Thesis, waardoor studenten de facto unaniem worden. Thesis kent de volgende elementen: een overzicht van huidige afstudeerprojecten, een aantal voorbeeldscripties, een aantal door docenten aangedragen afstudeeronderwerpen (georganiseerd per thema), een aantal nuttige links voor het schrijven van een scriptie (zeker aan te raden om over te nemen) en tenslotte, ook zeer nuttig, een ‘what to do if you’re done’ fun-gedeelte met als doel de studenten ook op een attractieve manier bij de site te betrekken. Studenten schrijven zich ook via Thesis in voor het afstuderen en voor scriptiebegeleiding.