Onderwijsarchitect/Visie: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Geen bewerkingssamenvatting |
|||
Regel 21:
** accountablity (hoge ROI zelfs onder garantie )
** leeftijdsbewustbeleid (capaciteiten oudere werknemers hergebruiken in nieuw context)
** prestatiemotivatie
** professionalisering
Regel 79:
# de docent (of materiaal) gestuurde manier van lesgeven,
(komt u ook wel tegen als directe instructie, effectief lesgeven, sturend onderwijs, effectief onderwijzen of effectieve instructie)
De docent of het materiaal staat centraal zowel in het overdragen van de inhoud als in de rol van structureerder van leeractiviteiten
# de gedeelde sturing,
(komt u ook wel tegen als activerend lesgeven, activerende didactiek of interactief lesgeven)
Regel 231:
===Leerstrategie===
De onderwijsontwerper stelt vast welke leerstijl overwegend bij de studenten aanwezig is, welke leerstijl vooral wordt aangesproken in de leereenheid en het hoe en waarom deze plaats heeft. De onderwijsontwerper kan onderzoeken hoe fricties tussen doceerstrategieën en leersstrategieën
Regel 245:
Al deze aspecten kan de onderwijsontwerper gebruiken om te komen tot het profiel van de student.
{{Sub/Bronnen| ook =
* Ebbens, S., Ettekoven, S., Rooijen, J. van (1996). Effectief leren in de les. Basisvaardigheden voor docenten. Groningen : Wolters-Noordhoff; {{ISBN|90-01-30751-5}}.
* Nijhof, W.F., et al (red.) (1993). Handboek curriculum : modellen, theorieën, technologieën. Lisse : Swets & Zeitlinger; {{ISBN|90-265-1273-2}}.
* Dam, G. ten, Hout, H. van, Terlouw, C., Willems, J. (1997) Onderwijskunde hoger onderwijs. Handboek voor docentenen. Assen : Van Gorcum; {{ISBN|90-232-3118-X}}.
* Schouwenburg, H.C., Groenewoud, J.T. (red.) Studievaardigheid en leerstijlen. Groningen : Wolters – Noordhoff; {{ISBN|90-01-78919-6}}
}}
| |||