Onderzoekend leren/Vrijheid: verschil tussen versies

Onderzoekend leren geeft de lerende een bepaalde mate van regie. De gegeven vrijheid wordt mede bepaald of de leraar een thema aanreikt of de leerling zijn eigen natuurlijke verwondering kan volgen. Omdat het eerste vaak in de dagelijkse praktijk het startpunt is, kan onderzoekend leren in de meeste toepassingen niet worden gezien als [[vrij leren]]. Als er meer vrijheid bij de lerende ligt om te onderzoeken en te ontwerpen zal men gevoed door de eigen creativiteit meer kwaliteit en diversiteit qua uitkomsten laten zien<ref>Kemmers, P. & Graft, M. van. (2007). Onderzoekend en ontwerpend leren bij natuur en techniek. Lesmateriaal. Enschede: SLO.</ref>. Om, die zelfregie te kunnen nemen is nodig te [[leren leren]]. Speels leren kan zorgen dat de zelfgestuurde ontdekking die bij onderzoekend leren voorop staat gepaard gaat met gestuurde zelfontdekking.