Leren leren/Stijl: verschil tussen versies

Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Regel 31:
De gekozen indeling is gebaseerd op de eenvoudig te onderscheiden voorkeur tot onthouden (reproductieve leerstijl) versus verzinnen (productieve leerstijl) en tussen toepassen (toepassingsgerichte leerstijl) versus doorgronden (betekenisgerichte leerstijl). Deze indeling (onderscheiden in leervoorkeuren) is in de praktijk eenvoudig waar te nemen, hoewel geen enkele persoon geheel in een categorie te vangen is. Vandaar dat we bij het leren van het leren, waarin je het meewegen van je eigen voorkeuren bij het kiezen van de beste leerstrategie cruciaal is, voor dit eenvoudig en praktisch model kiezen.
 
Dit model geeft ook aan waarom de verschillende vormen van leren die zorgen voor een hoge kwaliteit niet voor elke leerstijl even geschikt is. Als we [[vrij leren]] nastreven dan helptkan men via [[speels leren]] deals enkelvoudige kapstok meerdere leervormvarianten invulling geven. Zo kan speels leren voor een reproductief lerende omresulteren in [[model leren]] waarbij hij door inspirerende hemvoorbeelden onbewust en praktisch (de leervoorkeuren) tewordt prikkelengeprikkeld om meer zelfsturing en daarmee een hogere leerkwaliteit te bereiken. De toepassingsgerichte lerende wil deze wens liever in en uit de praktijk ervaren en vandaar dat [[ontwerpend leren]] hier beter geschikt voor is. De betekenisgerichte lerende kan worden uitgedaagd via [[onderzoekend leren]] om daadwerkelijk zijn persoonlijke betekenis concreet te maken en toe te passen. De productieve lerende, een leerstijl die qua aanleg al past bij een hoge kwaliteit van leren (zelfsturing en vertalen naar de praktijk), kan goed worden gefaciliteerd door [[ondernemend leren]] mogelijk te maken.
 
Een andere manier om je leerstijl mee te nemen terwijl je bijvoorbeeld [[ondernemend leren]] als uitgangspunt voor alle leerlingen neemt, is door gradaties in de leerstrategie op te nemen. Ondernemend leren is eigenlijk een optelsom van [[speels leren]], [[onderzoekend leren]] en [[ontwerpend leren]]. Je zou bij een leerling met een reproductieve leerstijl het spelenmodelleren van een ondernemend persoon of een ondernemende filosofie voorop kunnen stellen, een toepassingsgerichte leerling heteen idee laten omzetten in een ontwerp en op betekenisgerichte leerling het onderzoeken de hoofdactiviteit te laten zijn. Dit kan men goed organiseren wanneer de lerende samenwerkt in teams, waarin ieder teamlid een rol vervult die past bij de eigen talenten en passies, terwijl men als geheel toch komt tot een innovatie.
.
 
Regel 41:
! Leerstijl !! ''Passief''<br/>[[Onbewust leren]]!! ''Actief''<br/>[[Leren leren]]
|-
| '''''Theorie'''''<br/> Hoofd|| '''Reproductief'''<br/> '''''Dromer'''''<br/>[[SpeelsModel leren]]|| '''Betekenisgericht'''<br/> '''''Denker'''''<br/>[[Onderzoekend leren]]
|-
| '''''Praktijk'''''<br/> Handen|| '''Toepassingsgericht'''<br/> '''''Beslisser'''''<br/>[[Ontwerpend leren]]|| '''Productief'''<br/> '''''Doener'''''<br/>[[Ondernemend leren]]
Regel 61:
 
=== Productief ===
De productieve leerstijl geeft de lerende een groot voordeel als het gaat om een hoge kwaliteit van leren. Immers het impliceert actieve leerprocessen door te doen. Creativiteit en flexibiliteit in het leren is gegarandeerd. De uitdaging bij deze leerstijl is de effectiviteit en de efficiëntie hoog te krijgen. Die worden immers bij de reproductieve leerstijl door de onderwijsgevende geregeld alsof het goedrolmodel geleverd. Een lerende die productief mag leren zal zelf een expert moeten worden in het leren leren om te concurreren met [[onderwijs]] die men braaf volgt. Lerende met een productieve leerstijl zullen dus het meeste baat hebben bij het [[leren leren]].
 
{{Sub/Bronnen}}
Informatie afkomstig van https://nl.wikibooks.org Wikibooks NL.
Wikibooks NL is onderdeel van de wikimediafoundation.