Humanature/Vrijheid: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
Regel 3:
== Keuze ==
[[File:Eugène Delacroix - Le 28 Juillet. La Liberté guidant le peuple.jpg|thumb|Liberty Leading the People" (1830) van Eugène Delacroix:
Elementaire deeltjes worden beschouwd als fundamentele elementen waaruit materie bestaat, en dus niet als vrije en autonome entiteiten. In de elementaire deeltjes zien we echter wel vrijheidsgraden terug in het aantal manieren waarop de deeltjes zich kunnen bewegen. Elementaire deeltjes hebben verschillende soorten vrijheidsgraden, afhankelijk van hun type. Sommige deeltjes hebben maar één vrijheidsgraad, zoals fotonen, terwijl andere meerdere vrijheidsgraden hebben, zoals quarks. De vrijheidsgraden van deeltjes worden gebruikt om hun kenmerken te beschrijven. Bijvoorbeeld, als een deeltje twee vrijheidsgraden heeft, betekent dit dat het deeltje twee verschillende manieren heeft om zich te bewegen. Er bestaan natuurwetten die de interactie en vrijheidsgraden tussen deze deeltjes reguleren. Ze hebben geen keuze of vrije wil.
Regel 9:
== Leren ==
[[File:Edvard Munch, 1893, The Scream, oil, tempera and pastel on cardboard, 91 x 73 cm, National Gallery of Norway.jpg|"The Scream" (1893) van Edvard Munch: hoewel dit schilderij vaak wordt geïnterpreteerd als een uitdrukking van menselijke angst en wanhoop, kan het ook worden gezien als een metafoor voor het verlangen naar vrijheid van de menselijke geest.|thumb|300px|left]]
Vrij leren als concept is het proces waarbij leerlingen in staat worden gesteld om hun eigen leerproces te sturen. Door leerlingen de kans te geven zelf hun leerproces te kiezen, krijgen zij meer controle over hun leeromgeving en kunnen zij hun leerervaringen verrijken. Het verbinden van vrij leren met thema's binnen de natuurwetenschappen kan een effectieve manier zijn om leerlingen te helpen de leerstof beter te begrijpen.
| |||