Onderwijsontwikkelaar: verschil tussen versies

Wanneer spreken van het onderwijskundig ontwerpen? Het gaat bij ontwerpen vooral om de strategie die men kiest om een probleem opgelost te krijgen. Een oplossing die natuurlijk zo goed mogelijk antwoord geeft op het probleem. Maar wat verstaan we dan onder onderwijskundige problemen? Bij een onderwijskundig probleem gaat het om een verschil tussen de gewenste onderwijssituatie en de bestaande onderwijssituatie<ref name="PLOMP">{{Citeer boek | Achternaam = Plomp, Tj. en Verhagen, P.W. | Titel = '''Onderwijstechnologie en onderwijskundige technologie, Onderwijskunde een inleiding''' | Plaats = Groningen | Uitgever = Wolters-NoordhofNoordhoff | Datum = 1987}}</ref>. Het kan gaan om onderzoeken of veranderen of een combinatie van beiden<ref name ='''SWANBORN'''>{{Citeer boek | Achternaam = Swanborn, P.G. | Titel ='''Methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek''' | Plaats = Meppel | Uitgever = Boom | Datum = 1987}}</ref>. Voor een onderwijsontwerper gaat het alleen om het veranderen van de ongewenste situatie, om iets nieuws te maken; de ontwerpproblemen. Dit maken kan leiden tot een nieuwe procedure, werkwijze, systeem of product zoals een nieuwe opleiding, een onderwijsprogramma, een softwareprogramma, onderwijsprotocollen of een onderwijsmethode.