Onderwijs in relatie tot P2P/Metagovernance: verschil tussen versies

|tekstvorige=

|huidige=Metagovernance

}}

 

 

 

 

Metagovernance is van groot belang om tot een peer-to-peer samenleving te komen. Deze gedachtegang brengt reflectie op huidige bestuursvormen tot stand waardoor een welbepaalde bestuursvorm aangepast kan worden. Om een P2P samenleving tot stand te brengen is het belangrijk dat de focus van het bestuur niet te veel op de markt, hiërarchie of netwerk ligt, maar moet er gezocht worden naar een welbepaalde mix waarin P2P het best tot zijn recht kan komen. Hoe deze mix van bestuursvormen eruit moet zien, kan ik niet zeggen. Maar wat ik wel kan behandelen, en dat vindt u hieronder terug, zijn enkele drempels die P2P ervaart bijeen te harde focus op een marktgerichte, hiërarchische of netwerkgerichte bestuursvorm.

Uit wat hierboven beschreven is, is het dus duidelijk dat de rol van bestuursvormen in P2P niet onderschat mag worden. De vorm van het bestuur heeft heel wat invloed op de mogelijkheid om tot een P2P samenleving te komen. Hoe de bestuursvormen zich verder ontwikkelen en hoe de relatie is tussen verschillende bestuursvormen groeit, kan een P2P proces vergemakkelijken of bemoeilijken.

 

 

 

“Slimme sturing of meta-gevernance kan het effect van instrumenten vergroten en zo de sturing van de samenleving optimaliseren. Het is bij uitstek een manier om recombinaties tot stand te brengen, die twee of meer uiteenlopende doeleinden succesvol maken.” (Van der Heijden, J. (2005). Recombinatie van overheid en samenleving. Uitgeverij Eburon).

Als brede schoolcoördinator vertrek je zoals hierboven gezegd is vanuit de noden van de kinderen en heb je ook aandacht voor de belangen en bevindingen van je netwerk. Vanuit al de kennis die je van de verschillende partijen hebt verzameld ga je een samenwerking coördineren waarbij de kinderen van de scholen die tot je netwerk behoren, optimale ontwikkelingskansen krijgen. Vanuit je vrije positie, je vertrouwensband met je netwerk en je expertise kan je een vrij grote invloed uitoefenen op de verschillende organisaties die toebehoren aan je netwerk. Het behoort tevens tot de taak van een brede schoolcoördinator om kritisch naar de bestuursvormen van je netwerkorganisaties te kijken en hen op bepaalde drempels (bv. te hoog inschrijvingsgeld, te weinig participatie,...) te wijzen en dus aan metagovernance te doen, anders is het onmogelijk om de ontwikkelingskansen van je doelgroep te stimuleren. Zo kan een brede schoolcoördinator bijvoorbeeld m.b.v en de steun van het netwerk een directeur van een school wijzen op zijn te strenge hiërarchische bestuursvorm en een meer netwerkgerichte aanpak voorstellen..

 

 

Een ander voorbeeld van metagovernance vinden we bij verschillende steunpunten van de Vlaamse overheid. Deze organisaties zijn onderverdeeld in verschillende categorieën. Zo heb je bijvoorbeeld het steunpunt voor cultuur, milieu en gezondheid, jeugd, buitenlands beleid, goederen- en personenvervoer, fiscaliteit en begroting,... Elk steunpunt doet onderzoek naar thema's die met hun categorie te maken hebben en hun taken zien er als volgt uit:

''Zelf-governance'': De capaciteit van sociale entiteiten om zelf de noodzakelijke hulpbronnen te genereren en hun eigen identiteit voort te zetten, en hiermee een relatief hoog gehalte aan sociaal-politieke autonomie in stand te houden (Kooiman, 2003). Zelf-governance is ook wel te beschrijven als ‘community governance’, waarin de overheid een beroep doet op NGO’s en burgers om gemeenschappen of coalities te vormen die zichzelf reguleren (Meuleman, 2008)

 

 

Voor de definitie van Metagovernance maakte ik gebruik van verschillende auteurs en hun definiëring van dit concept. De inzichten en de namen van de auteurs die ik gebruikte vindt u hieronder terug:

• http://steunpuntwvg.be/2007-2011/swvg/_docs/Publicaties/swvg_20111028_welenwee/B3%20-%20NETWERKEN%20-%20Presentatie_studiedag_SWVG_28_okt_2010_def.pdf

 

 

''Literatuur''