Onderwijs in relatie tot P2P/Peer Circle: verschil tussen versies

'''Peer circle''' is een beweging die een reeks nieuwe technieken hanteert om collectieve intelligentie te stimuleren. Met deze technieken wordt gedoeld op groepsgesprekken met ruimte voor reflectie, deze kunnen echter in verschillende vormen voorkomen (Bauwens, 2014). Het gaat bij peer circles om groepen van vijf tot zeven mensen waarin een sfeer van vertrouwen, ondersteuning en focus op actieve participatie heerst. Het doel van deze cirkels is door de aanwezige peers bijleren en samen tot een gedeelde kennis komen aan de hand van een gesprek (Baldwin & Linnea, 2010). Tijdens deze gesprekken wordt er door de participanten een bijdrage geleverd, maar ook actief geleerd. Het gaat hier om een leermethode gebaseerd op het Johari-venster. Dit model wilt de open ruimte zo breed mogelijk maken doorheen feedback en open communicatie. Dit kan enkel als mensen op gelijke voet samenwerken en iedereen een bijdrage levert aan het gemeenschappelijk doel (Luft & Ingham, 1955)

Een voorbeeld van een peer circle is het gebruik van projectonderwijs. Dit vinden we onder meer in de derde fase van de bachelor pedagogische wetenschappen bij de afstudeerrichting onderwijs- en opleidingskunde. Hierbij krijgen groepen van zes tot zeven mensen in het begin van het semester een bepaald opleidingskundig probleem voorgesteld dat zij in groep moeten gaan oplossen. Om tot een waardevol eindproduct te komen is het van belang dat alle groepsleden hun bijdrage leveren. Verder wordt ook elk groepslid gelijkwaardig geacht en kan men inbreng geven omtrent de zaken waar men veel van weet of waar men sterk in is. Centraal bij projectonderwijs staat ook het proces dat door de studenten doorlopen wordt en vormt niet enkel het product een kernpunt. Er ligt een focus op de veranderingen die de studenten doormaken doorheen het project. Van belang is dat individuele en collectieve leerdoelen hierbij worden nagestreefd. In teamverband is het doel om een proces te doorlopen en hierop te reflecteren doorheen en op het einde van de rit.

Zuber-Skeritt (2002) geven enkele kenmerken die eigen zijn aan actie-leren. Hierin komen samenwerking, reflecteren op de praktijk en een open sfeer naar voor. Dit vinden we ook terug in de peer circles, hierbij wordt voortdurende reflectie en een open sfeer ook als kenmerk beschouwd. Verder leidt actie-leren ook tot een sfeer van vertrouwen en respect voor individuele verschillen. Ten slotte wordt ook aangegeven waarom deze methode zo succesvol is en leidt tot waardevolle collectieve kennis. Een eerste factor die hiertoe bijdraagt is het succes van het in groep samenzitten, aanna het eindedoorlopen van de rit heerst het gevoelproces datis er als collectief iets bereiktnieuw isgevormd. Dit leidt ertoe dat men een voldaan gevoel heeft over het doorlopen leerproces in groep. Als tweede element wordt aangebracht dat doordat men in groep zo hard samenwerkt en naar een gemeenschappelijk doel ook het genoegen toeneemt. Mensen hebben een voldaan gevoel omtrent de taak die ze moeten uitvoeren. Ook de vrijheid als collectief speelt een rol, in een peer circle waar aan actie-leren gedaan wordt krijgen mensen de vrijheid om hun taak in te vullen zoals zij dat wensen. Iedereen krijgt de keuze om in bepaalde mate te participeren. Ten slotte speelt ook het netwerk een belangrijk rol, door de verbondenheid met de groep voelen mensen zich gewaardeerd en hebben ze een 'sense of belonging'.

Baldwin C., Linnea A. (n.d.) Basic Guidelines for calling a Peer Circle. Retrieved from : http://peerspirit.com/wp-content/uploads/2014/06/PeerSpirit-Circle-Guidelines2010.pdf on 30 October 2014.

Ortrun Zuber-Skerritt, (2002),"A model for designing action learning and action research programs", The Learning Organization, Vol. 9 Iss 4 pp. 143 - 149.

Pear learning circles (n.d). Retrieved from : http://www.nonprofitalliance.org/system/res/15/original/Peer_Learning_Circles_overview.pdf on 28 October 2014.

What are authenticity circles peer learning groups? (n.d.). Retrieved from : http://www.authenticityconsulting.com/act-lrn/a-l/process.htm on 18 November 2014.