Onderwijstechnologie/Voorbeelden onderwijstechnologische realisaties/Rapport bleniti brewgreste 2012-2013: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Regel 1.205:
== 6. Besluit ==
Onze groep bestond uit leden uit verschillende richtingen, zij het allen uit humane wetenschappen. De differentiatie binnen onze groep bracht ons al vrij snel op het idee om vakoverschrijdend te werken.
Vanuit onze interesse in cultuur, geschiedenis, kunst en filosofie zagen we een duidelijke link met vakoverschrijdende eindtermen en historische achtergronden in eenieders studiebranche.
Onze applicatie (zij het niet in praktijk uitgevoerd) wil een tool op de ‘free market’ brengen die het mogelijk maakt om leerstof visueel, tijdgebonden en overlappend voor te stellen met als hoofdzakelijk doel:
- leerlingen leerstof te kunnen koppelen aan elkaar
- leerkrachten te helpen met het brengen van leerstof in een totaalpakket
We zien twee mogelijkheden:
Voor de eerste en de twee graad opteren wij voor een systeem waarbij de leerlingen onmiddellijk de gegevens op de tijdlijn invullen
* titel
* datum
* korte beschrijving
* mogelijkheid tot het opladen van een kaart, een foto, een filmpje (bvb Youtube, of VLC-
Zodra ze de gegevens opgeslagen hebben, zien ze het resultaat.
Regel 1.218 ⟶ 1.225:
Dit is het systeem dat onder meer gebruikt wordt door Tiki-Toki en Timeline JS en ook in het onderwijsinnovatieproject van UGent (tijdlijn op basis van de widget Simile Timeline). Ligne du Temps werkt met een extra tool voor een opzet van scenario en concept, alvorens tot het creëren van tijdsbalken over te gaan.
Zoals opvalt, heeft elke tool zijn voor- en nadelen. Het zou dus interessant zijn om de html-codes van de besproken tools die én interessant, én open source zijn, te kunnen overnemen en aan te passen waar nodig. Als niet-informatici stootten wij daarom net op dit gebrek aan kennis, vooral in het manipuleren van html-codes. Het geeft ons wel de motivatie om dit verder uit te zoeken en op zoek te gaan naar de juiste informatie en de juiste mensen die ons daarbij kunnen helpen.
Ondertussen hebben we dankzij dit onderzoek, veel nieuwe kennis opgedaan en zijn er zeker tools die wij kunnen integreren in klasverband.
| |||