Onderwijsarchitect/Opleiding: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
Regel 7:
Hij zal verder willen weten wat zijn leergroeipotentie is? Een psychologisch testtraject kan daar bij helpen. Hij wil immers graag meer te weten komen over wat er in de toekomst van aan ontwikkeling kan worden verwacht. Vaak kijkt hij alleen naar wat hij nog bij moet leren om te voldoen aan het competentieprofiel van een onderwijsarchitect. Maar andere meer lange-termijn gerichte vragen zijn ook relevant. Is hij bijvoorbeeld gemotiveerd om een onderwijsarchitect te blijven en heeft hij de potentie om hogerop te komen? En heeft hij de capaciteiten om nog veel bij te leren? Deze variabelen die op de lange termijn relevant zijn zouden onderzocht kunnen worden aan de hand van een psychologisch test-traject waarbij de leergroeipotentie van een onderwijsarchitect wordt getest. Investeringen in zijn trainingen en cursussen kunnen zo het maximale opleveren.
Voorbeelden van zulke tests zijn de [[w: Leerstijl|Kolb-test]], de [[w:Meredith Belbin|Belbin]] (zie hieronder)- en [[w:en:DISC assessment|Disc-test]]. Dit zijn tests die zich richten op het vaststellen van een leercurve (Kolb) en op persoonlijkheidseigenschappen. Ook is het verstandig om bij de ontwikkeling rekening te houden met de levensfase waarin iemand verkeert. Vaak wordt gewerkt met leeftijdsfases van 7 jaar.
Voor het gebruik van Psychologische tests is het mogelijk is om erkende test-instrumenten te gebruiken. Deze testinstrumenten zijn niet openbaar verkrijgbaar. Er moet voor betaald worden en ze mogen alleen besteld worden door een psycholoog. De tests zijn daarentegen zeer geschikt en betrouwbaar. Bij de beoordeling wordt bijvoorbeeld ook rekening gehouden met de achtergrond van de persoon om op deze wijze sociale wenselijkheid zoveel mogelijk weg te filteren. Aan sommige van de genoemde tests is een ontwikkelingsfase van 5 jaar voorafgegaan. Ook staan alle genoemde test goed aangeschreven bij de COTAN; een organisatie die toeziet op de kwaliteit van psychologische tests.
Regel 63:
* http://www.inspiration-company.nl/wie-zijn-wij.html
* http://www.siegersvanderlaan.nl/
=== Belbintest ===
Deze test is door R. Meredith Belbin ontwikkeld om de optimale rol van iemand in een team te bepalen.
Door het verdelen van 10 punten bij slechts een zevental vragen, bepaalt de test welke rol / welke rollen het dichtst bij de persoonlijkheid van de onderwijsarchitect liggen.
'''Instructie''': ''Als de testpersoon zich volledig herkent in een antwoord geeft hij alle tien punten aan dat antwoord. Indien hij zich in meerdere antwoorden herkent, verdeelt hij de tien punten overeenkomstig zijn voorkeur, dus de meeste punten voor het antwoord dat het best bij zijn eigen gedrag aansluit en de minste voor die antwoorden
waarin hij een klein beetje van zichzelf herkent.''
'''De vragenlijst''':
1. Ik hou van een stuk werk, omdat:
: a) ik ervan hou om situaties te analyseren en zoveel mogelijk keuzemogelijkheden af te wegen.
: b) ik geïnteresseerd ben in het vinden van praktische oplossingen - oplossingen die echt werken.
: c) ik ervan hou het gevoel te hebben, dat ik goede samenwerkingsrelaties kweek.
: d) ik een sterke invloed uitoefen (en wil uitoefenen) op de besluitvorming.
: e) ik dan allerlei mensen kan ontmoeten die iets interessants te bieden hebben.
: f) ik ervan hou mensen tot overeenstemming te brengen over bepaalde te ondernemen stappen.
: g) ik me in mijn element voel, als ik me met volle aandacht kan wijden aan mijn taak.
: h) ik graag terreinen vind die mijn verbeeldingskracht prikkelen.
2. Kenmerkend voor mijn benadering van het werken in een groep is:
: a) dat ik het (in stilte) interessant vind mijn collega's beter te leren kennen.
: b) dat ik niet bang ben de opvattingen van anderen te bestrijden of een minderheidsstandpunt te verdedigen.
: c) ik meestal wel de argumenten vind om onjuiste voorstellen van tafel te krijgen.
: d) dat ik meen, dat ik het vermogen bezit om plannen, die in de praktijk moeten worden gebracht, in werking te zetten.
: e) dat ik het vermogen bezit het voor de hand liggende uit de weg te gaan en met onverwachte dingen op de proppen te komen.
: f) dat ik aanstuur op een beetje perfectionisme bij elke groepsopdracht.
: g) dat ik ervan hou om nuttige contacten te leggen buiten de eigen groep.
: h) dat ik, hoewel ik wel geïnteresseerd ben in alle meningen, zonder aarzelen vaststel wat er gebeuren moet als er een beslissing moet worden genomen.
3. Wanneer ik eenmaal betrokken ben in een project, samen met anderen:
: a) lukt het me mensen in een richting te sturen, zonder hen onder druk te zetten.
: b) is het mijn waakzaamheid die ons ervoor behoedt onzorgvuldigheden te begaan en zaken over het hoofd te zien.
: c) stuur ik op daden aan, om er zeker van te zijn, dat er in de vergadering geen tijd verloren gaat of dat hoofdzaken uit het oog worden verloren.
: d) kan men ervan op aan dat ik iets origineels bedenk.
: e) ben ik altijd bereid een goed idee te ondersteunen, als dat in het algemeen belang is.
: f) ben ik altijd uit op nieuwe ideeën en ontwikkelingen.
: g) geloof ik dat mijn beoordelingsvermogen een belangrijke bijdrage levert om tot de juiste beslissingen te komen.
: h) kan men er vast op aan, dat alle belangrijke zaken ook uitgevoerd worden.
4. Wat ik vind, dat ik kan bijdragen aan een team:
: a) Ik denk, dat ik vaak nieuwe mogelijkheden weet te ontdekken en daarvan gebruik kan maken.
: b) Ik kan goed overweg met een breed scala van mensen.
: c) Het opwerpen van ideeën is een van mijn natuurlijkste gaven.
: d) Mijn bijdrage bestaat hieruit, dat ik scherp weet te signaleren wanneer iemand iets waardevols kan bijdragen tot de doelstellingen van het team.
: e) Mijn vermogen zaken af te ronden is groot- waarschijnlijk omdat mijn persoonlijke efficiëntie groot is.
: f) Ik ben bereid impopulair te zijn (voor een tijdje) als dat leidt tot resultaten die uiteindelijk de moeite waard zijn.
: g) Meestal heb ik goed in de gaten wat haalbaar is en realistisch
: h) Ik kan redenen aanwijzen voor alternatieve handelswijzen, zonder daarbij mijn objectiviteit te verliezen
5. Tekortkomingen, die ik mogelijk heb, bij het werken in teams:
: a) Ik voel me alleen maar op mijn gemak als bijeenkomsten goed gestructureerd en onder controle zijn en op een goed geleide manier verlopen
: b) Ik geef soms te snel toe aan anderen, waarvan ik meen dat ze een goed gezichtspunt hebben, zonder dat het voldoende is doorgesproken
: c) Ik heb de neiging teveel te praten als ik op nieuwe ideeën stuit.
: d) Mijn objectiviteit maakt het me moeilijk vlot en enthousiast met anderen mee te gaan.
: e) Ik wordt soms als drammerig en autoritair beschouwd als er iets gebeuren moet
: f) Ik vind het moeilijk om vanaf het begin voorop te lopen, misschien omdat ik wat overgevoelig ben voor de sfeer in de groep.
: g) Ik neig ertoe helemaal op te gaan in ideeën die bij mij zijn opgekomen en daardoor contact te verliezen met dingen die gaande zijn.
: h) Mijn collega's denken, dat ik me onnodig druk maak over details en over de kansen dat dingen wel eens mis kunnen gaan.
6. Als mij plotseling een moeilijke opdracht wordt toegespeeld, met een beperkte tijd en met onbekende mensen:
: a) zou ik mij het liefst in een hoekje terugtrekken om iets te bedenken om uit de impasse te raken, voordat ik met iets op de proppen kom.
: b) zou ik meteen diegenen opzoeken om mee samen te werken, die zich het meest positief opstellen.
: c) zou ik onmiddellijk een manier zoeken om de omvang van de taak te verkleinen, door vast te stellen welke personen het best een bijdrage kunnen leveren.
: d) zou mijn gevoel voor wat dringend is en wat niet, er wel voor zorgen dat we niet met het werkschema achterop raken.
: e) geloof ik, dat ik kalm zou blijven en mijn vermogen om objectief te denken bewaar.
: f) zou ik - ondanks de druk - op een geleidelijke manier naar het doel toe werken.
: g) zou ik de leiding wel op mij willen nemen, als ik merk dat de groep geen vooruitgang boekt.
: h) zou ik onmiddellijk discussies aangaan om nieuwe denkwijzen te stimuleren en het een en ander op gang te brengen.
7. Problemen waarmee ik te kampen heb, als ik in een groep werk zijn:
: a) dat ik vaak mijn ongeduld toon m.b.t. hen, die de voortgang in de weg staan .
: b) dat anderen mij bekritiseren omdat ik te analytisch ben en te weinig intuïtief.
: c) dat mijn bezorgdheid, dat de dingen goed gebeuren, ertoe leidt dat de voortgang wel eens belemmerd wordt.
: d) dat ik mij gauw verveel en door enkele dingen die mij prikkelen, weer op gang gebracht moet worden.
: e) dat ik het moeilijk vind op gang te komen als de doelstellingen niet duidelijk geformuleerd zijn.
: f) dat ik soms niet zo sterk ben in het verhelderen van de ingewikkeldheden die me door het hoofd spelen.
: g) dat ik er steeds op uit ben aan anderen dingen te vragen, die ik zelf niet kan.
: h) dat ik vaak aarzel mijn gedachten te berde te brengen, als ik daarmee veel oppositie oproep.
'''Conversietabel zelfperceptie'''; ''Zet de scores van het antwoordvel om in de onderstaande tabel, vraag voor vraag. Tel vervolgens de totalen per kolom op en lees de wijze waarop de testpersoon de punten over de teamrollen heeft verdeeld, af uit de totalen.''
| |||